portafolio educativo

¿Qué es un portafolio?
Arter y Spandel definen el portafolio como una colección determinada de trabajos del estudiante que muestra, tanto a él mismo como a otros, sus esfuerzos o logros de aprendizaje; Esta colección debe incluir la participación del estudiante en la selección del contenido del portafolio, las guías para la selección, los criterios para juzgar méritos y la prueba de suauto-reflexión”.


Marco Conceptual:
Las teorías con las cuales me identifico mi estilo de aprendizaje, en este proceso de reflexión, son la teoría de David Ausubel con el aprendizaje significativo (anexo2), planteada desde diferentes autores, desde, de las cuales daré una explicación de por qué asemejo esas teorías con mi proceso de aprendizaje, tendrán información más a fondo y evidencias detrabajos realizados en el aula de clase, como actividades personales y test; teniendo en cuenta estrategias y estilos.
El concepto de aprendizaje significativo se debe al psicólogo cognitivo David Paul Ausubel. Por aprendizaje significativo entiende que: “para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo parala nueva información”
Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados arbitrariamente en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultarámodificada como resultado del proceso de asimilación (Ausubel, 1986).
Hablar de aprendizaje significativo equivale, ante todo, a poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central del proceso de enseñanza y aprendizaje. 
Los significados que finalmente construye el alumno son el resultado de una compleja serie de interacciones en las que intervienen como mínimotres elementos: el alumno, los contenidos de aprendizaje y el docente. Todo ellos ligado por estrategias de aprendizaje que permitan el proceso de construcción, que brinde a los alumnos la posibilidad de desarrollar las habilidades que lo llevaran "aprender a aprender".
Relaciones y diferencias de Asubel con respecto a Piaget, Vigotsky, Bruner y Novac.


Piaget: Coincide en la necesidad deconocer los esquemas de los alumnos.
Ausubel no comparte con él la importancia de la actividad y la autonomía. Ni los estadio piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje, por lo tanto, él considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno.

Vigotsky: Comparte con él la importancia que le da a laconstrucción de su historia de acuerdo a su realidad.

Bruner: Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.

Novak:Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos.
Proponen la técnica de los mapas conceptuales a través de dos procesos: diferenciación progresiva y reconciliación integradora.

Tengo un aprendizajesignificativo porque en el transcurso de mis estudios, a medida que se pasa de curso, nivel, grado o semestre se va generando un tipo de aprendizaje, el cual va de la mano con los conocimientos que se tienen anteriormente, lo que hace mi aprendizaje es generar referentes anteriores para asimilar la información que se está dando en el presente, con esto se van creando nuevos conocimientos los cualeshacen que se construya una nueva información con la que ya venía asimilando, esto hace que esta estrategia me ayude a recordar y generar nuevas estrategias y actividades que me ayudan a ser concreta y eficaz con mi estilo de aprendizaje, creo que todos a partir de unos referentes anteriores, esto ayuda a que se aprenda mucho mejor ya que por medio de estos se toman decisiones si continuo con un...