portafolio mod 1 profordems







DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

SEPTIMA GENERACIÓN - BIS

MÓDULO I
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

ACTIVIDAD
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PROPÓSITO:
Integra y presenta evidencia de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo I.
NOMBRE:
T.S.U. LAURA PATRICIA LÓPEZ ALBARRAN
INSTRUCTOR:

LIC.ALEJANDRO LÓPEZ PALACIOS
INTEGRANTES DEL EQUIPO
LIC. RUTH SANCHEZ DUARTE
ING. ALFONSO AGUIRRE DE LA PAZ
T.S.U. LAURA PATRICIA LOPEZ ALBARRAN
M.V.Z. FILADELFO ESTRADA CAMPOS
DURACIÓN:
. 40 minutos de trabajo independiente en línea












ACTIVIDAD 2
Punto número 4.
Principio asignado el número 2 “Pertinencia y relevancia”.
Lo que el equipo concluyo.
Buscar las estrategiasadecuadas para evitar la deserción escolar y asi mismo asegurar su preparación profesional para que contribuyan con el desarrollo de su región, estado, país.
Esto quiere decir que como institución, los directivos, facilitadores y de mas tenemos la obligación de proporcionarle a los alumnos un entorno adecuado de tal modo que la escuela la vean como una segunda casa un lugar donde se sientan cómodosy seguros, de ese modo mostraran mayor interés en continuar con su educación y al mismo tiempo se preparan para la vida. Y que los planes de estudio estén basados según el entorno donde nos encontramos con temas relacionados con el entorno, que lo que los facilitadores enseñan en su clase sean aplicadas a la vida cotidiana.

Punto número 5 y 6.
Las aportaciones de los 3 equipos:
1erprincipio. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
Que los alumnos ya sean de educación escolarizada, mixta o abierta, diversos subsistemas, adquieran un amplio conocimiento que las instituciones del nivel medio superior formen un mismo núcleo amplio de conocimiento y habilidades en dominios de ciertos campos de acciones formativas, asegurando que todas lasinstituciones tengan una sola línea de los planes de estudio, fortaleciendo el nivel educativo.
El propósito principal de este principio es que los alumnos de EMS al concluir sus estudios obtengan un certificado universal que les facilite la entrada a la diversa universidades del pais, sin importar de cual modalidad o subsistema vengan.
Fortalecer los objetivos compartidos entre las diferentesmodalidades educativas que los educandos decidan estudiar.
Que el alumno aprenda a ser razonable va a permitir que el mcc sea mas efectivo, y esto va a favorecer la aceptación del educando en las universidades.




3er principio. Tránsito entre subsistemas y escuelas.
Trata principalmente de facilidad que tendrán los alumnos de transitar de una escuela a otra, sin tener que realizar muchostrámites, ni rivalidaciones de materias o en el último de los casos repetir el semestre.
Todos los centros de EMS, tienen esta ventaja de ofertar en cualquier parte del país.
La portabilidad de las asignaturas no será mas un inconveniente entre el libre tránsito para el educando, el inconveniente transitorio estará en la adaptación al medio en que haya elegido por lo habito y costumbres.

Lasconclusiones a las que llegue después del análisis de este tema fueron:
Con la creación de SNB, se dieron los 3 principios que todos tienen el mismo propósito que es que el alumno no deje de estudiar, y que mediante el uso de las competencias esté preparado para enfrentarse a los retos que se le presenten en la vida cotidiana. Con este sistema se le abre la puerta a una diversidad de oportunidades parala continuación de los estudios y al mismo tiempo la preparación de los mismo para que terminando su EMS, estén listos para incorporase al mundo laboral.
El propósito principal de los 3 principios básicos es que los alumnos no abandonen la escuela, que continúen con sus estudios y que estén al mismo nivel de todas las modalidades y subsistemas, que si por alguna razón estos se cambian de...