Portafolio sinaiwongcamacho m4 t1 act2

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PROFRA. SINAI WONG CAMACHO.

CONTEXTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA
La escuela se encuentra en la colonia Roma Norte, muy cerca, se localizan avenidas principales como la
Cuauhtémoc, Chapultepec e Insurgentes.
Existe un fácil acceso. Se puede llegar: por metro, metrobús, pesero, transporte escolar, auto, taxi, bicicleta e incluso
a pie.
La escuela tiene 70 años por lo que,sus instalaciones son ya antiguas, existen 557 alumnos aproximadamente,
divididos en 15 grupos 5 de cada grado. (primero, segundo y tercero de secundaria).
La mayoría de los alumnos provienen de clase media, los padres de familia de la escuela la mayor parte son
profesionistas. Vienen de diversas colonias, pero el punto en común es que sus padres laboran en la periferia, aunque
tenemos muchosalumnos de la Doctores. La escuela cuenta con la plantilla completa, 50 profesores.
Los padres de familia colaboran con la escuela y con los profesores, siempre que se les convoque con anticipación,
casi siempre acuden a las juntas o a los eventos académicos y sociales que realiza la escuela. En lo que respecta, a
la formación de su hijo, las visitas se vuelven escasas. Al menos que sea muyindispensable su presencia.
Los alumnos se desenvuelven dentro de una cultura de soledad, dado que sus padres, trabajan. Por lo que, algunos
como los de las evidencias, se responsabilizan a edad muy temprana de sus actividades escolares y familiares, al irse
solos a sus casas, estudiar en casa solos y realizar sus tareas domésticas y extraescolares solos.

CONTEXTO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS
El grupo secompone de 42 alumnos, dentro del salón de clases existe una diversidad en los estilos de aprendizaje,
tenemos kinestésicos, visuales, auditivos y la combinación de dos o más estilos. POr lo anterior, se programan
actividades que atiendan a todos los estilos que se presentan en el aula. En el diagnóstico inicial, se comprobó que
tienen poco conocimiento, del idioma francés y tienen los conocimientosbásicos de primaria poco consolidados.
Las alumnas elegidas, se distinguen por tener familias en las que tanto el padre como la madre, trabajan. Y sus
niveles de estudio van desde preparatoria, hasta la licenciatura. En la que tienen hermanos más chicos que ellas, en
las que ellas ocupan el segundo lugar como miembros de sus familias. Ambas viven a menos de 30 minutos de la
escuela. Son responsables ytienen diverso nivel de aprovechamiento.
La alumna de nivel alto, es callada, toma notas, pregunta cuando le surge alguna duda, comparte sus conocimientos y
ayuda a sus compañeros, es muy atenta con los profesores, y atiende por igual todas sus materias. Es siempre muy
cumplida con sus actividades escolares y tiene muy claro su rol de estudiante.
Se notan los avances que ha tenido en su procesode aprendizaje de una segunda lengua.
Con la alumna de bajo rendimiento, ella es tímida, no toma notas, olvida su material de clase, y no pregunta cuando le
surge una duda, simplemente se queda callada. Se le dificulta la adquisición de una segunda lengua, sin embargo,
ambas lograron realizar una pequeña presentación en francés.

NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El propósito de la unidad 1 quelleva por título “Identificación personal” tiene como propósito general “permitir a los
estudiantes presentarse y presentar a otra persona, además de intercambiar información personal.
En correspondencia con las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget, el alumno de 12 a 13 años, está saliendo de la
etapa de las operaciones concretas, para iniciar con la etapa de las operaciones formales, endonde empiezan a
desarrollar un pensamiento abstracto y la lógica formal. Pueden experimentar con la conversación en situaciones
reales e imaginarias. De lo anterior, se deriva la estrategia didáctica que se siguió para alcanzar el propósito de la
unidad 1 se llevaron a cabo diversas técnicas, a saber.
Técnica de Observación. Con esta actividad el alumno, pudo ver un desfile de modas e imaginar el...