Portafolio Unidad 1 Modulo 1

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1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

R.- A lo largo del 2007, la propuesta para la creación del SNB, descrita en el documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, fue La EMS origino por los resultados obtenidos a nivel internacional de la OCDE (organismo de cooperación y desarrollo), la cual evaluó la cobertura enla educación dando resultados deficientes del 20 por ciento en edades de 45 a 54 años y el 25 por ciento en edades de 25 a 34 años, datos que alarmaron a la Secretaría de Educación Pública y se tomó la iniciativa de crear cambios estructurales en la educación de todos los niveles.
Porque anteriormente la educación se basaba en diferentes sistemas sin unificación y homologación de los programas deestudio a nivel nacional, lo cual ocasionaba rezagos en el aprovechamiento discutida ampliamente por los principales actores de la EMS en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la UNAM, el IPN y la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES. Las sugerencias de estos actores, así como de diversos expertos en educación, fueron incorporadas a la propuesta, lo cualpermitió que el texto final que la describe fuera aprobado como documento rector de la Reforma Integral de la EMS.

2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre educación media superior?
R.- Las reformas educativas a nivel nacional e internacional sobre educación media superior.
- La SEP y el SNTE proponen una reforma educativa a través de una alianza nacional, enla cual se establecerá como obligatorio el bachillerato.
- En México hay cuatro reformas que vienen a cumplir en cierto modo los retos de la educación media superior en la época moderna que se han implementado en diferentes instituciones de enseñanza y tienen varios elementos en común haciendo énfasis en las habilidades y competencias en la búsqueda de información a través de la tecnología parapoder crear un perfil del egresado.
A nivel internacional el pionero en la reforma educativa en todos los niveles fue China, programas que evaluó la OCDE, dando como resultado un cambio en su evaluación siguiendo modificaciones a sus programas Argentina, la Unión Europea y Francia.

3.- ¿Qué reformas educativas curriculares en el nivel de media superior se han desarrollado en su región?R.- A nivel región no se ha dado algún cambio curricular, más lo que se indica a nivel nacional.
4.- A partir de los aspectos considerados como factores de deserción en la RIEMS, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

R.- Factores de deserción
-Desintegración familiar, desorientación educativa, falta de valores, drogadicción, nivel socioeconómico, falta de motivación, bajo nivel deescolaridad de los padres de familia, factor Psicológico

Conclusión:
En mi análisis de comprensión la RIEMSes una respuesta efectiva y puntual a la demanda de mejora continua y de una búsqueda sistematizada en la calidad de la educación. A mi parecer, debemos de establecer estrategias claras para que la adquisición de conocimientos y el desarrollo de un aprendizaje basado en competenciasincidan de manera directa en la vida académica de nuestros estudiantes. Sabemos que la RIEMS no es la pócima, y que por sí misma implica que los resultados aparecerán a corto plazo de manera automática. Debemos de concebir la reforma como parte de un proceso de mejora continua que seguramente tendrá nuevos planteamientos, pero con miras a un mismo objetivo: la consolidación de la Educación MediaSuperior a Nivel Nacional.

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NECESIDADES (SEP, programa sectorial, 2007):
* Vinculación Secretaria educación- autoridades-empresarios
* Instrumentar programas de tutorías (apoyo elección profesional)
* Garantizar la calidad de las instituciones
* Mayor cobertura e infraestructura.

inicio RIEMS por Dr. Miguel Szekely

RBT (Reforma de Bachicherato Tecnológico)...