Portafolio
Páginas: 2 (327 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2011
PORTAFOLIO
PORTAFOLIO
El portafolio docente supone un giro no sólo metodológico en relación con los modelos de análisis o evaluación de la enseñanza, sino también teórico, ya que una de lascaracterísticas que lo definen es la de que sea el propio profesor quien prioritariamente asuma el proceso de recogida de la información pertinente sobre sus actuaciones docentes y quien tiene elderecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad.
Esta estrategia se basa, fundamentalmente, en el hecho de que la calidad de la enseñanza es un «constructo» multidimensional y que como talexige una aproximación holística y comprensiva de la misma. Este concepto de calidad se apoya en el concepto de «desarrollo profesional» o «excelencia académica» (Elton, 1992) y se preocupa porconseguir «evidencias» sobre los procesos de enseñanza para ayudar a los profesores a crecer profesionalmente. En este sentido, la evaluación se considera más como «un camino» que como «una meta» y tiene,por tanto, como principal objetivo la mejora continua, es decir, contribuir a la formación permanente, si bien nadie puede negar que se pueda utilizar con fines sumativos o acreditativos, siempre ycuando se establecieran criterios más amplios de valoración y dejasen en manos de los profesionales la responsabilidad de decidir cómo demuestran la calidad de su trabajo.
Este portafolio contendráinformación seleccionada sobre las actividades relacionadas con la enseñanza-aprendizaje del profesor o la profesora con sus alumnos y una sólida evidencia de su efectividad.
PROPÓSITOS
PROPÓSITOS* Proveerme de información organizada para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los niños.
* Elaborar un registro sobre el progreso de mi grupo de trabajo docente.* Monitorear la evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en él.
* Recopilar información donde se manifiestan los estados de avances de los...
PORTAFOLIO
El portafolio docente supone un giro no sólo metodológico en relación con los modelos de análisis o evaluación de la enseñanza, sino también teórico, ya que una de lascaracterísticas que lo definen es la de que sea el propio profesor quien prioritariamente asuma el proceso de recogida de la información pertinente sobre sus actuaciones docentes y quien tiene elderecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad.
Esta estrategia se basa, fundamentalmente, en el hecho de que la calidad de la enseñanza es un «constructo» multidimensional y que como talexige una aproximación holística y comprensiva de la misma. Este concepto de calidad se apoya en el concepto de «desarrollo profesional» o «excelencia académica» (Elton, 1992) y se preocupa porconseguir «evidencias» sobre los procesos de enseñanza para ayudar a los profesores a crecer profesionalmente. En este sentido, la evaluación se considera más como «un camino» que como «una meta» y tiene,por tanto, como principal objetivo la mejora continua, es decir, contribuir a la formación permanente, si bien nadie puede negar que se pueda utilizar con fines sumativos o acreditativos, siempre ycuando se establecieran criterios más amplios de valoración y dejasen en manos de los profesionales la responsabilidad de decidir cómo demuestran la calidad de su trabajo.
Este portafolio contendráinformación seleccionada sobre las actividades relacionadas con la enseñanza-aprendizaje del profesor o la profesora con sus alumnos y una sólida evidencia de su efectividad.
PROPÓSITOS
PROPÓSITOS* Proveerme de información organizada para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los niños.
* Elaborar un registro sobre el progreso de mi grupo de trabajo docente.* Monitorear la evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en él.
* Recopilar información donde se manifiestan los estados de avances de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.