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Páginas: 10 (2344 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2010
EXPLORACION DIAGNOSTICA: ¿Qué SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR?
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1
1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS ?
* La alta deserción de estudiantes en el nivel medio
* Los resultados de las evaluaciones internacionales, nacionales y estatales reflejan un bajo aprovechamiento.
* Los retos de la sociedad actual que demandancapacidades específicas.
* La diversidad de los subsistemas que impide el libre transito de los estudiantes.
• 2.-¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS?
Europa está aplicando un programa denominado TUNNIG, que integra modelos educativos diversos en un solo subsistema y construye un espacio educativo basado en competencias.
En Francia, argentina ychile las escuelas de EMS comparten objetivos fundamentales.
En México, el subsistema DGETI implemento una reforma en el año 2004, cambio de nombre en asignaturas, desaparición de algunas materias y creación de otras nuevas.
• 3.-¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria hantenido reformas. En el estado de Puebla los bachilleratos generales han incorporado Educación basada en competencias, certificación, Sistema Abierto del Bachillerato tecnológico.
• 4.-A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
En la comunidad donde trabajo es la mala situación económica en que nos encontramoscomo país la causa principal de deserción, aunado a esto también la falta de oportunidades de empleo, madres solteras, drogadicción, divorcios, falta de atención de los padres.
R E F L E X I O N F I N A L.
Nos hace falta asumir el verdadero papel del maestro como transformador de la sociedad, ya que somos los responsables de proporcionar una buena educación, para que los jóvenes adquieranhabilidades para enfrentarse a cualquier contexto, permitiendo tener mejores estudiantes y por ende mejores personas
PROFUNDIZAR LA INFORMACION SOBRE LOS RETOS, ANTECEDENTES Y NECESIDADES DE LA RIEMS EN EQUIPOS COLABORATIVOS POR REGIONES.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2
RETOS Y DIFICULTADES PARA LOGRAR EL CAMBIO EN EL MARCO DE LA RIEMS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3
La Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS) busca encaminar sus esfuerzos a la formación basada en competencias como es la tendencia actual de la educación a nivel mundial, que busca acercar la educación a la vida. Con la reforma se pretende también reducir los problemas que actualmente se generan al cambiar un alumno de un subsistema a otro. Por tanto, se busca construir un sistema nacional de bachilleratoque respete la diversidad de formación tanto propedéutica como para el campo laboral que se ofrece actualmente.
En sus documentos la RIEMS plantea varios retos entre los que destacan la cobertura, calidad y equidad en los procesos educativos. Estos retos que se plantean para cualquiera de los niveles educativos tienen implicaciones distintas en cada uno de ellos pues como sabemos en laeducación básica la cobertura está por alcanzar el 100%, mientras que en la educación media superior se tiene una cobertura menor al 60%. Al hablar de la calidad nos enfrentamos con muchos problemas que van desde la diversidad de perfiles de formación disciplinar de los profesores y su escasa formación pedagógica, pasando por las deficiencias en la infraestructura y equipamiento de muchas de las escuelas,la falta de definición de funciones y nombramientos de directores y profesores desde un marco formal, así como la inequidad en los procesos educativos que todo esto genera.
Los retos de la Educación Media Superior de tener una cobertura total de los alumnos en edad de cursar el bachillerato, es ambiciosa pues se estima que el 42% de la población estudiantil no tiene acceso a la educación,...
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1
1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS ?
* La alta deserción de estudiantes en el nivel medio
* Los resultados de las evaluaciones internacionales, nacionales y estatales reflejan un bajo aprovechamiento.
* Los retos de la sociedad actual que demandancapacidades específicas.
* La diversidad de los subsistemas que impide el libre transito de los estudiantes.
• 2.-¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS?
Europa está aplicando un programa denominado TUNNIG, que integra modelos educativos diversos en un solo subsistema y construye un espacio educativo basado en competencias.
En Francia, argentina ychile las escuelas de EMS comparten objetivos fundamentales.
En México, el subsistema DGETI implemento una reforma en el año 2004, cambio de nombre en asignaturas, desaparición de algunas materias y creación de otras nuevas.
• 3.-¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria hantenido reformas. En el estado de Puebla los bachilleratos generales han incorporado Educación basada en competencias, certificación, Sistema Abierto del Bachillerato tecnológico.
• 4.-A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
En la comunidad donde trabajo es la mala situación económica en que nos encontramoscomo país la causa principal de deserción, aunado a esto también la falta de oportunidades de empleo, madres solteras, drogadicción, divorcios, falta de atención de los padres.
R E F L E X I O N F I N A L.
Nos hace falta asumir el verdadero papel del maestro como transformador de la sociedad, ya que somos los responsables de proporcionar una buena educación, para que los jóvenes adquieranhabilidades para enfrentarse a cualquier contexto, permitiendo tener mejores estudiantes y por ende mejores personas
PROFUNDIZAR LA INFORMACION SOBRE LOS RETOS, ANTECEDENTES Y NECESIDADES DE LA RIEMS EN EQUIPOS COLABORATIVOS POR REGIONES.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2
RETOS Y DIFICULTADES PARA LOGRAR EL CAMBIO EN EL MARCO DE LA RIEMS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3
La Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS) busca encaminar sus esfuerzos a la formación basada en competencias como es la tendencia actual de la educación a nivel mundial, que busca acercar la educación a la vida. Con la reforma se pretende también reducir los problemas que actualmente se generan al cambiar un alumno de un subsistema a otro. Por tanto, se busca construir un sistema nacional de bachilleratoque respete la diversidad de formación tanto propedéutica como para el campo laboral que se ofrece actualmente.
En sus documentos la RIEMS plantea varios retos entre los que destacan la cobertura, calidad y equidad en los procesos educativos. Estos retos que se plantean para cualquiera de los niveles educativos tienen implicaciones distintas en cada uno de ellos pues como sabemos en laeducación básica la cobertura está por alcanzar el 100%, mientras que en la educación media superior se tiene una cobertura menor al 60%. Al hablar de la calidad nos enfrentamos con muchos problemas que van desde la diversidad de perfiles de formación disciplinar de los profesores y su escasa formación pedagógica, pasando por las deficiencias en la infraestructura y equipamiento de muchas de las escuelas,la falta de definición de funciones y nombramientos de directores y profesores desde un marco formal, así como la inequidad en los procesos educativos que todo esto genera.
Los retos de la Educación Media Superior de tener una cobertura total de los alumnos en edad de cursar el bachillerato, es ambiciosa pues se estima que el 42% de la población estudiantil no tiene acceso a la educación,...
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