Portafolio

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MODULO I
EVIDENCIA 14

PROPOSITO: Integrar los conceptos más significativos o relevantes que orientan la RIEMS de acuerdo a lo analizado en este módulo.

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ACTIVIDAD 18 MODULO II

selección y clasificacion de los materiales y recursos didácticos, tradicionales y nuevas tecnologias

EN EL GRUPO SE TRABAJO POR EQUIPOS EN LOS CUALES SE DETERMINO ELMATERIAL O RECUROS DIDACTICO QUE SE PUEDE UTILIZAR EN LA ASIGNATURA QUE SE HA VENIDO DESEMPEÑANDO DURANTE LA UNIDAD DOS, PARA COMPLETAR EL PROGRAMA DETERMINANDO DICHO RECURSO PARA UNA UNIDAD O TEMA EN ESPECIFICO.

ACONTINUACION ENLISTO LOS MATERIALES QUE CADA EQUIPO ESTRUCTURO:

EQUIPO 1 PROPONE UNA PRESENTACION EN POWER POINT, PARA EXPLICAR ACERCA DE LOS MENSAJES ICONOGRAFICOS

EQUIPO 2 PROPONEUN VIDEO SOBRE NOMENCLATURA QUIMICA INORGANICA

EQUIPO 3 PROPONE UN DOMINO MATEMATICO

EQUIPO 4 PROPONE UNA PRESENTACION EN POWER POINT

EQUIPO 5 PROPONE UNA PRESENTACION EN POWER POINT PARA UN TEMA SOBRE NUTRICION

Al presentarse los equipos con el material o recurso didáctico, se retroalimentó en la mayoría que era muy importante el uso de la tecnología, pues en la actualidad elmanejo de estos recursos tecnológicos nos permitían ahorrar tiempo en la presentación de nuestras clases.

Sin embargo, se comenta que es indispensable saber elegir el recurso claro y específico, de uso fácil.

El trabajo de nuestro equipo “EL TERCER OJO” es una presentación en Power Point para representar a través de un mensaje iconográfico un tema sobre la Unidad I de la materia de Taller deLectura I, la cuál trata de interpretación de mensajes.

ACTIVIDAD 20 MODULO II

HACIA UNA TRANSFERENCIA: LA EVALUACION FORMATIVA

Cuestionario:

1. ¿Qué es la evaluación formativa?

Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos. En estecontexto el propósito es tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje. Proceso de evaluación continua.

La evaluación formativa tiene como función: Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje, retroalimentar el aprendizaje con información desprendida de los exámenes, dirigirel aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia y determinar la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos.

Concomitante.- relacionando la evaluación con el proceso de enseñanza.

2. ¿Qué tan a menudo debemos asentar el registro del desempeño de nuestros alumnos?

Durante el hecho o proceso educativo, se sugiere que deba ser intemporal, dadala flexibilidad que debe de que tener una evaluación, sin embargo, podemos considerar cuatro momentos importantes:

• En los puntos críticos del proceso
• Al terminar una unidad didáctica
• Al emplear distintos procedimientos de enseñanza
• Al concluir el tratamiento de un contenido
• Entre, otros.

3. ¿Qué tipo de evidencias debemos registrar?
Existe informaciónvaliosa tanto para el profesor como para el alumno, quien debe conocer no sólo la calificación de sus resultados, sino también el por qué de ésta y así alcanzar la valoración del grado significativo del aprendizaje. Esto es posible, por medio de los instrumentos para evaluar se encuentran; pruebas informales, exámenes prácticos, observaciones y registros del desempeño, interrogatorio,portafolios, actitudes, valores, entre otros.

Todos aquellas evidencias que apoyen el desarrollo objetivo del proceso enseñanza aprendizaje que nos sea útil. Los elementos que muestren una visión holística del proceso educativo, de acuerdo a los criterios exigidos.

Procedimentales, actitudinales y conceptuales.

4.¿Qué elementos se consideran en la evaluación continua?

Se...