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REPUBLICA DE HONDURAS SECRETARIA DE EDUCACION SUB-SECRETARIA DE TECNICO PEDAGOGICO ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS

“SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE ESCUELAS DE ÉXITO COMO ESTRATEGIA DE PREVENCION DEL FRACASO ESCOLAR EN HONDURAS”

TIPO DE PROGRAMA:

NACIONAL

PERIODO DEL INFORME:

DEL 4 DE MAYO AL 4 DE JULIO 2005

CONSULTORA:

LIC. SANDRA LETICIA PINEDA

HONDURAS, C.A.

2005.

INDICE

INTRODUCCION:

CAPITULO I:

ANTECDENTES DEL PROGRAMA “ESCUELAS DE ÉXITO”

CAPITULO II:

JUSTIFICACION

CAPITULO III:

OBJETIVO DEL DIAGNOSTICO.

CAPITULO IV:

PROGRAMAS QUE SURGIERON A RAIZ DE LAS ESCUELAS DE EXITO.

CAPITUILO V:

INDICES DE REPITENCIA Y REPROBACION Y DESERCION EN LA EDUCACION PRIMARIA EN HONDURAS DURANTE LOS AÑOS 2003 Y 2004.CAPITULO VI:

CONCLUSIONES

CAPITULO VII:

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
Concebida la Sistematización como un proceso metodológico que facilita la reflexión, el análisis y la documentación de procesos y resultados del proyecto en desarrollo “Políticas de Prevención del Fracaso Escolar” en Honduras, se ha visto la necesidad de revisar experiencias que han demostrado resolver los problemas deausentismo escolar, repetición, deserción y rezago en la escuela primaria del país. La innovación educativa de las”Escuelas de Éxito”, es una experiencia que ha sido aplicada en varios centros educativos del nivel primario, a fin de motivar y apoyar a los estudiantes para adquirir los aprendizajes de manera lúdica y sobretodo a adquirir la responsabilidad de asistir puntualmente a la escuela y a noabandonarla debido al poco deseo, tanto de profesores como de. Durante los años de 1998 y 1999, las Escuelas de Éxito demostraron resultados positivos que permitieron la respuesta a estos problemas de siempre en la escuela primaria, especialmente en los primero grados del primer ciclo. La Secretaría de Educación conciente de este grave problema del fracaso escolar, inició el desarrollo de estaexperiencia en las escuelas con más alto índice de reprobación, deserción, y ausentismo escolar en el primero y segundo ciclo de la educación básica y con alto riesgo en general. La experiencia fue controlada de manera directa a fin de revisar resultados que se fueran generando en el proceso. Los datos estadísticos reportados por la investigación realizada por los expertos de la Agencia para elDesarrollo de los Estados Unidos, reflejan que los niveles de repetición, deserción, ausentismo, reprobación, disminuyeron considerablemente. Estos resultados, han permitido analizar los beneficios en cuanto al mejoramiento de la calidad educativa, por la puesta en práctica de diversas estrategias que generan aprendizajes significativos en el aula de manera que los niños y niñas tengan la oportunidad deaprender con mucho entusiasmo y sobretodo que puedan finalizar su educación básica con posibilidades de continuar sus estudios en el nivel medio superior e incorporarse a la vida productiva del país. Considerando el éxito generado a partir de esta experiencia, la Secretaria de Educación, sistematiza esta innovación educativa, a fin de apoyar las futuras y la ampliación de cobertura y puesta enmarcha de la futura aplicación de experiencia; que como esta, apoyan y fortalecen los aprendizajes de los estudiantes del nivel de educación primaria. En esta línea, y gracias al apoyo del Proyecto Hemisférico para la preparación de “Políticas de Prevención del Fracaso Escolar en la Educación Primaria”, aprovecha la oportunidad para realizar esfuerzos encaminados a resolver dicha problemática de lareprobación, deserción, repetición, y ausentismo, de manera progresiva aumentar el rendimiento académico de los alumnos a través de la Sistematización de experiencias que reportan éxito en el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

ANTECEDENTES:

Estudios realizados por la Secretaria de Educación, USAID, la Universidad de HARVARD en 1992 y la Universidad Pedagógica 1993 acerca de los...