posgr5ado
Páginas: 4 (812 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
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JUEGO, PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Bruner plantea el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en la cultura como proveedora de elementos queel individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. El Enactivo (el Juego), el Icónico (el Pensamiento) y el Simbólico (el Lenguaje).
En sus investigaciones son de sumaimportancia los conocimientos del mundo real previos al lenguaje que posee el niño. Bruner, en primera instancia, explica en qué consiste la adquisición del lenguaje: se trata del dominio de tresfacetas inseparables en cuanto al tiempo de dicha adquisición: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje.
El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambos representan larealidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, pues, el anverso y el reverso de una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. El lenguajecorresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje.
El dialogo, entre quienes investigan sobre el desarrollo infantil y quienes se dedicanal trabajo diario con niños en guarderías y preescolares, tiene una enorme importancia y debe ser renovado continuamente.
Vivimos una época en la que se esta produciendo una convergencia deintereses respecto a la infancia, tanto teóricos como prácticos, y me honro en poder participar en dicha convergencia.
Las funciones fundamentales del juego infantil; En primer lugar, el juego supone unareducción de las consecuencias que pueden derivarse de los errores que cometemos.
El juego es una actividad que no tiene consecuencias frustrantes para el niño, aunque se trate de una actividad seria.Es, en cierto modo, una actividad para uno mismo y no para los otros y, por ello, es un pedio excelente para poder explorar. Es más, el juego es en si mismo un motivo de exploración.
En segundo...
JUEGO, PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Bruner plantea el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en la cultura como proveedora de elementos queel individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. El Enactivo (el Juego), el Icónico (el Pensamiento) y el Simbólico (el Lenguaje).
En sus investigaciones son de sumaimportancia los conocimientos del mundo real previos al lenguaje que posee el niño. Bruner, en primera instancia, explica en qué consiste la adquisición del lenguaje: se trata del dominio de tresfacetas inseparables en cuanto al tiempo de dicha adquisición: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje.
El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambos representan larealidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, pues, el anverso y el reverso de una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. El lenguajecorresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje.
El dialogo, entre quienes investigan sobre el desarrollo infantil y quienes se dedicanal trabajo diario con niños en guarderías y preescolares, tiene una enorme importancia y debe ser renovado continuamente.
Vivimos una época en la que se esta produciendo una convergencia deintereses respecto a la infancia, tanto teóricos como prácticos, y me honro en poder participar en dicha convergencia.
Las funciones fundamentales del juego infantil; En primer lugar, el juego supone unareducción de las consecuencias que pueden derivarse de los errores que cometemos.
El juego es una actividad que no tiene consecuencias frustrantes para el niño, aunque se trate de una actividad seria.Es, en cierto modo, una actividad para uno mismo y no para los otros y, por ello, es un pedio excelente para poder explorar. Es más, el juego es en si mismo un motivo de exploración.
En segundo...
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