Posgrado

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Módulo Prácticas Evaluativas en Educación Superior.
El Bagre (Antioquia)
25 de Febrero de 2012.

Guía de las Actividades a Desarrollar para subir a la plataforma virtual

1. Realizar una telaraña o mapa mental, sobre la La Evaluación en la Educacion Superior y el Contexto actual,teniendo en cuenta los siguientes referentes: Cultura evaluativa hoy, quiebres y tensiones; el vínculo pedagógico en las prácticas de evaluación; los componentes de la instancia evaluativa Ver ejemplos de mapas mentales en las siguientes rutas de enlaces:


a. http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/ejemplos.ht.


b.http://www.google.com.co/search?q=mapas+mentales&hl=es&biw=1600&bih=699&prmd=ivnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=olknTrSPBYHDgQexsLRc&ved=0CCAQsAQ


2. Realizar un Cuadro comparativo entre: el modelo tradicional de evaluación del aprendizaje frente a una visión alternativa de la evaluación del aprendizaje, hacia una nueva cultura evaluativa: para recrear las instancias evaluativas.

|Modelo tradicional de evaluación del aprendizaje|Visión alternativa de la evaluación del aprendizaje. |
| |( hacia una nueva cultura evaluativa) |
| |recrear las instancias evaluativas|
| | |
|El conocimiento es memorístico. |Evalúa la significatividad de los aprendizajes. |
||Busca que el alumno sea responsable y contole el proceso enseñanza |
|El producto del aprendizaje es observable. |aprendizaje. |
|El principal instrumento en el examen es el lápiz y el papel. |Se evalua y regula la enseñanza. |
|Se basa ennormas y algunos criterios para asignar una calificación. | |
|Hace énfasis en la evaluación sumativa. |Se permite la autoevaluación del alumno |
| ||
| |La enseñanza es abierta y acepta cambios constantes adaptadosa las |
|Se evalua el aprendizaje del alumno y no de la enseñanza. |necesidades del contexto educativo y sus actores. |
||Valora todo el proceso en su dinamismo, utilizando diversas estrategias y |
|El docente define las situaciones evaluativas, a veces autoritarias. |técnicas evaluativas. |
| |Toma en cuenta el proceso deconstrucción de actividades, planeación de |
|Pueden moldear lo que ha de ser enseñado. |enseñanza de manera global. |
| |Hay flexibilidad en la estructuración académica. |
|No ve al estudiante como un todo...