Posgrado

Actividad #1. El fundamento de la enseñanza diferenciada en aulas con estudiantes con habilidades diversas.
Introducción.
“Buena educación” es la que garantiza que todos los alumnos aprendan cierta información esencial y dominen ciertas competencias básicas de una manera y en unos tiempos prescitos. También se podría definir como “buena educación” como aquella que ayuda a los alumnos amaximizar su capacidad de aprendizaje.
Como aprenden mejor las personas: El motor que impulsa la diferenciación eficaz.
El aprendizaje se produce con mayor eficiencia en las aulas donde el conocimiento está organizado con claridad y firmeza, los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje, las evaluaciones son significativas, variadas y tiene una sensación de seguridad y conexión.
Seaprende mejor cuando cada experiencia de aprendizaje impulsa al estudiante un poco más allá de su nivel independiente.
La motivación para aprender aumenta cuando sentimos afinidad, interés o pasión por lo que estamos estudiando y procesemos a aprender de una gran variedad de modos, determinados por la configuración de nuestro cerebro, nuestra cultura y nuestro género.
Para lograr las metaseducativas es fundamental que tengamos absolutamente claro adonde queremos que lleguen los alumnos como resultado de cada secuencia de aprendizaje. Ofrecer múltiples y variadas vías de aprendizaje es la marca distintiva del tipo de cualidad profesional que denota idoneidad.
Observando el aula desde múltiples miradas.
Tal vez una buena manera de comenzar el análisis de la enseñanza diferenciada seacontemplar el aula según dos categorías amplias de estudiantes: los que están adelantados y los que tienen dificultades. Estas dos categorías, abarcan muchas clases diferentes de alumnos, pero al menos hacen pensar sobre las aptitudes de estudiantes académicamente distintos y la gama de necesidades que todos ellos traen a la escuela.
Comprender las necesidades de los estudiantes adelantados.
Laintención primordial de la enseñanza diferenciada es maximizar la capacidad del alumno, cuando usted note que un estudiante puede aprender con más profundidad, avanzar a un ritmo más rápido o establecer más conexiones de las que indican los manuales didácticos, ese será el momento indicado para ofrecerle oportunidades de aprendizaje avanzado. Los estudiantes adelantados, al igual que los demás,necesitan ayuda para desarrollar sus habilidades.
Hay muchas razones por las que los estudiantes adelantados no concretan todo su potencial:
Los estudiantes adelantados pueden volverse mentalmente perezosos, aunque les vaya bien en la escuela. Si un alumno produce éxito sin esfuerzo, podría perder capacidad intelectual.
Los estudiantes adelantados pueden quedar enganchados en las redes del éxito.Algunos de estos estudiantes desarrollan conductas compulsivas, que van desde la preocupación excesiva hasta la dilación, los trastornos alimentarios y en ocasiones, incluso el suicidio. Los alumnos que son capaces de producir nuevos conocimientos pero tienen miedo de fracasar probablemente no llegaran a concretar su capacidad productiva.
Los estudiantes adelantados pueden ver frustada susensación de eficacia personal. Estos alumnos suelen pasarse la vida sintiéndose impostores, esperando temerosamente el inevitable momento en que el mundo descubriera que no son tan capaces, después de todo.
Los estudiantes adelantados pueden no adquirir destreza para estudiar salir adelante. En muchos casos, los estudiantes adelantados sacan buenas calificaciones sin aprender a esforzarse. Luego ensituaciones que requieren esfuerzo, se sienten temerosos, resentidos o frustrados. Muchos estudiantes altamente capaces se gradúan con la evidencia de que el éxito requiere un mínimo esfuerzo y sin las destrezas necesarias para lograrlo cuando descubren que esa evidencia no es válida.
Los estudiantes adelantados, como todos los alumnos, necesitan experiencias de aprendizaje diseñadas a su medida,...