posibilidad y limites de la educacion
Páginas: 2 (454 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2014
Posibilidad y límites de la educación
El problema de la posibilidad se complementa y remata en el planteo de los límites de la educación.
La solución depende de muchos factores especialmentedel progreso científico que se haya alcanzado en el momento que se propone la solución, tanto como los ideales de la vida y de las concepciones filosóficas.
Las principales soluciones al análisiscombinado de la posibilidad y los límites de la educación pueden reducirse a tres principios:
El optimismo educacional
El pesimismo educacional
Y el optimismo moderado.
El optimismo pedagógico:Es una actitud muy vieja que culmina y se exagera en el siglo XVIII, racionalista e ilustrado. Por ejemplo Kant dijo que “el hombre solo puede llegar a ser hombre por la educación”.
El pesimismopedagógico:
Característico de muchos pensadores del siglo XIX, reconoce su origen en el desarrollo de las ciencias biológicas, especialmente en las teorías sobre la herencia. Esto no implica quetodo pesimismo deba necesariamente ser biologista.
También lo ha habido sociologista para el cual es el ambiente quien hace del hombre lo que es.
Si se analiza a fondo las posiciones deloptimismo y pesimismo pedagógico, se constatara que mientras el primero, por afirmar el poder absoluto de la educación, no se fija más que en los límites.
Herbart trazó tres límites a la educación loscuales son:
1. El tiempo y el punto a que ha llegado el progresivo desenvolvimiento de la humanidad;
2. Las condiciones variables del medio, de la situación, así como las circunstanciasparticulares de las cuales el niño convertido en hombre, podrá encontrarse algún día.
3. La naturaleza individual del sujeto.
Las tres líneas limitan la acción educativa y pueden reducirse a dos, lasubjetividad individual y la objetividad de los fines y de los contenidos educativos.
Legitimidad de la educación:
El deber de educar tiene que ver con la estructura intima de quien se propone...
El problema de la posibilidad se complementa y remata en el planteo de los límites de la educación.
La solución depende de muchos factores especialmentedel progreso científico que se haya alcanzado en el momento que se propone la solución, tanto como los ideales de la vida y de las concepciones filosóficas.
Las principales soluciones al análisiscombinado de la posibilidad y los límites de la educación pueden reducirse a tres principios:
El optimismo educacional
El pesimismo educacional
Y el optimismo moderado.
El optimismo pedagógico:Es una actitud muy vieja que culmina y se exagera en el siglo XVIII, racionalista e ilustrado. Por ejemplo Kant dijo que “el hombre solo puede llegar a ser hombre por la educación”.
El pesimismopedagógico:
Característico de muchos pensadores del siglo XIX, reconoce su origen en el desarrollo de las ciencias biológicas, especialmente en las teorías sobre la herencia. Esto no implica quetodo pesimismo deba necesariamente ser biologista.
También lo ha habido sociologista para el cual es el ambiente quien hace del hombre lo que es.
Si se analiza a fondo las posiciones deloptimismo y pesimismo pedagógico, se constatara que mientras el primero, por afirmar el poder absoluto de la educación, no se fija más que en los límites.
Herbart trazó tres límites a la educación loscuales son:
1. El tiempo y el punto a que ha llegado el progresivo desenvolvimiento de la humanidad;
2. Las condiciones variables del medio, de la situación, así como las circunstanciasparticulares de las cuales el niño convertido en hombre, podrá encontrarse algún día.
3. La naturaleza individual del sujeto.
Las tres líneas limitan la acción educativa y pueden reducirse a dos, lasubjetividad individual y la objetividad de los fines y de los contenidos educativos.
Legitimidad de la educación:
El deber de educar tiene que ver con la estructura intima de quien se propone...
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