Posibilidades Comunicativas 1


Posibilidades comunicativas, dígase Internet, el fax, el celular, etc. La conjugación de estos importantes avances con la, hasta el momento solitaria, PC sentó las bases paran nuevos paradigmas en el uso de la tecnología en el aprendizaje con reales posibilidades socializadoras en el proceso educativo”… No fue hasta que se reunieron los avances de las computadoras con el avance de lasTelecomunicaciones cuando las aplicaciones de manera importante…” (Alfonso, 2002)
Resulta entonces lógico pensar que la revolución en el área de las comunicaciones asociada al manejo de la información tuvo que tener una marcada influencia en los intentos de extender la educación más allá de las aulas universitarias en todo el planeta. Conjuntamente a la conceptualización de la educación como un procesoque se extiende a lo largo de la vida (Delors, 1996), han hecho que la educación a distancia pueda considerarse en estos momentos, y en algunos casos, como una alternativa
real a la educación presencial… (Sangrá, 2002)
El desarrollo uterino de la ciencia permitió hacer realidad sueños como los anteriores, aunque rebasando con creces todas las expectativas. Con el desarrollo de las computadorasy la aparición del texto virtual (materializándose el hipertexto) también se incluyó la posibilidad de alcanzar otros medios (audio, video, animaciones, etc.) Aparece el termino: Multimedia y que se define en la fuente anterior mente citada como”… una elección de tecnología basadas en la utilización de la computadora que le da al usuario la capacidad de acceder y procesar información en, por losmenos, tres de las siguientes formas; texto, gráficos, imagen
fijan, imagen en movimiento y audio “(ibiden)
La perspectiva tradicional de la educación está cambiando a pasos agigantados. Las redes no solo sirven como vehículo para llegar a los estudiantes materiales para la autopreparacion, si no para crear un entorno fluido y multimediatico de comunicaciones entre los participantes del procesode enseñanzas- aprendizaje. (Rojas, 2003)
por su parte el desarrollo de la ]Inteligencia Artificial distribuida y los Agentes Inteligentes permite hablar de ambientes virtuales de enseñanza de aprendizaje caracterizados por no permitir a los estudiantes, una participación activa, un ritmo de trabajo individualizando, colaborar con otros estudiantes,





Dialogar conel grupo de trabajo y compartir conocimiento.
Sin embargo, otros autores plantean, que estos ambientes tienen sus limitaciones pues muchas personas no tienen acceso al internet, la mayoría prefieren leer un documento impreso que leerlo directamente desde la pantalla. Por otro la lado la ausencia de señales físicas posibilita interacciones equivocadas de mensajes por el receptor, además al igualque en cualquier interacción es necesario manejar situaciones de fomento de participación, discusiones incorrectas, sobrecarga de interacciona si como evitar que algunos participantes molesten a los demás.
Enseñanza de la Programación Lógica.
La programación lógica parte de la descripción del conocimiento involucrado en el problema con el fin de obtener una presentación simbólica del mismo através de un conjunto ordenado de relaciones (aserciones y reglas de inferencia]). Dentro de esta representación se incluye el conocimiento sobre el problema y la estrategia de resolución. De esta forma de programador puede abstraerse de las características de control del lenguaje a favor de la definición de las relaciones. (Peri, 2006)
El obtener los resultados de salida separados consiste, entonces,en una o más consultas a la base de datos donde se encuentra traducida la representación en clausulas lógicas, para de esta manera encontrar relaciones allí descritas. Todo esto hace que la programación lógica difiera sustancialmente de los otros estilos de programación.
Prolog es el más extendido de los Lenguajes de Programación lógica, proviene del francés Progamation et Logique, ideado...