Posibilidades educativas de la performance en la enseñanza secundaria

Posibilidades educativas de la performance en la enseñanza secundaria Educational possibilities of performance art on the secondary education
José Ricardo GÓMEZ ARCOS
IES. La Paz (Sevilla) ricardo.g@tiscali.es

Recibido: 31 de enero de 2005 Aprobado: 24 de febrero de 2005

RESUMEN Este artículo constituye un acercamiento a las posibilidades pedagógicas de la performance en la EducaciónSecundaria, en cuanto contenido educativo novedoso susceptible de ser incluido en el currículum. Tras un breve acercamiento teórico al Arte de Acción, se tratan, en primer lugar, las implicaciones educativas que puede conllevar nuestro tema: aportar recursos para la enseñanza del arte contemporáneo, desarrollo de la creatividad, conocer y valorar formas de expresión diferentes a las habituales,desarrollo de la actitud crítica, o la incidencia en la desinhibición y la socialización del alumnado. A continuación, se tratan los contenidos y actividades que pueden incluirse en una unidad didáctica basada en el arte de acción y la metodología que puede seguirse. Por último, se concluye que la performance puede llevarse, con las oportunas adaptaciones, al aula, (incidiendo más en sus posiblesvirtudes educativas que en los planteamientos más radicales), constituyéndose en un contenido curricular de valiosas implicaciones educativas. PALABRAS CLAVE: performance, arte de acción, body art, happening. Gómez Arcos, J. R. 2005: Posibilidades educativas de la performance en la enseñanza secundaria. Arte, individuo y sociedad 17: 115-132

Arte, Individuo y Sociedad 2005, vol. 17 115-132

117ISSN: 1131-5598

José Ricardo Gómez Arcos

Posibilidades educativas de la performance en la enseñanza secundaria

ABSTRACT: This article is an approach to the pedagogic possibilities of Performance Art in secondary education, as a new educative content that can be included in the curriculum. After a brief theoretical aproach to the Action Art, we, firstly, treat the educational implicationsthat our theme can contain: bringing resources to the contemporary art's teaching, development of creativity, knowing and to valuing forms of expression different from the habitual ones, development of the critical attitude, or the incidence in the disinhibition of the pupils…). Later, we study the contents and activities that can be included in a didactic unity based in the action art, and themethodology that we can pursue. Finally, we conclude that performance art can be introduced, with the accurate adaptations, in the classroom (we would insist more on his educational possibilities than on his more radical forms), and so, turn it on a curricular content with valuable educational implications. KEY-WORDS: performance art, action art, body art, happening. Títle: Educationalpossibilities of the performance on the secondary education. Gómez Arcos, J. R. 2005: Educational possibilities of performance art on the secondary education. Arte, individuo y sociedad 17: 115-132 SUMARIO: 1. Introducción, 2. Pero, ¿qué es la performance?, 3. Implicaciones educativas, 4. Contenidos y actividades, 5. Nuestra metodología 6 Conclusiones.

Arte, Individuo y Sociedad 2005, vol. 17 115-132118

José Ricardo Gómez Arcos

Posibilidades educativas de la performance en la enseñanza secundaria

1. Introducción A lo largo de toda la Historia del Arte, los artistas han recurrido al cuerpo como tema y objeto para su expresión artística. En el arte contemporáneo, además de esa faceta, el cuerpo adquiere una nueva dimensión, utilizándose como medio y vehículo mismo para esas necesidadesde expresión, y no sólo como mero contenido. Desde principios del XX, diversos artistas comenzaron a experimentar las posibilidades de su cuerpo, en cuanto material para la creación. Ese nuevo lenguaje, que comienza a madurar a partir de los años 60 y 70, y que coincide en su gestación con el fin del monopolio de las categorías artísticas tradicionales (pintura y escultura fundamentalmente) es...