Posibilidades Educativas De Las TIC Para La Poblaci N Infantil Autista

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Tribunas de la Comunicación
Autor/es: John Richard Jiménez Peñuela

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Posibilidades educativas de las TIC para la población infantil autista
Al igual que con otras condiciones de discapacidad, con el autismo existe una delgada línea que separa la
igualdad de la diferencia, la normalidad de loque no lo es. Así, se podría afirmar que los individuos en
condición de discapacidad poseen todas las particularidades y potencialidades de un ser humano ‘normal'.
Breve reflexión acerca del autismo y la educación
En este afán de querer pertenecer a lo ‘normal' se puede obviar lo particular de su condición, por lo que
desde la sociedad y la responsabilidad del Estado se dará por hecho que, comoel individuo es igual a los
otros, no requiere de educación y adecuaciones de diversos tipos para desarrollarse en la sociedad.
Pero ante los ojos de la sociedad, puede ocurrir lo contrario cuando se observan demasiadas
particularidades de las personas en condición de discapacidad, lo cual puede llevar a pensar que son
incapaces debido a sus ‘falencias'. Por lo tanto, se debe procurar un equilibrioentre ambas posiciones,
donde se reconozcan estas particularidades y a su vez las capacidades y posibles talentos, o
potencialidades, los cuales pueden desarrollarse por el individuo desde que tenga las condiciones del
entorno accesible, de la aceptación social sin discriminación o sobreprotección, del acceso económico a
los servicios y el desarrollo educativo desde la más temprana infancia,respetando en lo posible las
condiciones particulares del individuo, pero involucrado en el ambiente mayoritario educativo.
Es inaceptable que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) sean ajenas a estos
procesos de reconocimiento en la sociedad de las personas en condición de discapacidad. Es así que hoy
por hoy, las TIC son una de las columnas que le dan sustento a la sociedadactual, por lo que se hace
necesario proporcionar al ciudadano una educación acorde con esta realidad. Las TIC deben ser usadas en
el aprendizaje y la enseñanza, facilitando los procesos educativos pero principalmente transformándolos y
permitiendo el acceso del amplio espectro de las sociedades locales a una educación de calidad.
TIC, educación y autismo
Las TIC no tienen por qué ser un elemento queaísle a las comunidades; por el contrario, se han
constituido en un elemento importante en la globalización de la comunicación. Y aunque podría creerse
que las TIC ‘hacen a los autistas más autistas', no debe ser así, sino que por el contrario pueden ser un
factor positivo para combatir el aislamiento, potenciando las habilidades de interacción social, no solo a
través de las redes sociales (que,por cierto, son un vehículo para que familiares e interesados por el
autismo se comuniquen y den a conocer sus historias), sino también compartiendo actividades de tipo
educativo, de comunicación, de diversión, al trabajar en equipo... con sus pares, adultos y cuidadores.
Dentro de este contexto, se fortalecen habilidades sociales y comunicativas, que a su vez posibilitan las
relacionesinterpersonales y el reconocimiento de emociones.
Asimismo, el uso de las TIC en el aula no debe ser la mera ejecución de los mismos ejercicios y tareas
clásicas escolares de mesa y pizarra pero en un ordenador con el uso de Internet. Más allá del uso del
computador como pizarra, las actividades que se desarrollen deben tener una preparación desde la

Revista TELOS (Cuadernos de Comunicación e Innovación) |ISSN: 0213-084X
| pp. 1/4 |Abril - Junio 2011 | www.telos.es
Editada por Fundación Telefónica - Gran Vía, 28 - 28013 Madrid

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concepción de las diferentes herramientas de software e Internet que posibiliten el desarrollo de las
funciones cognitivas y un aprendizaje activo, donde destaquen su versatilidad, flexibilidad y...