Posibilidades y Limitaciones del PEI
Páginas: 3 (569 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2013
Posibilidades y Limitaciones del PEI
En la elaboración del PEI, más allá de las diferencias terminológicas en las escuelas, se privilegia la participación de todos, poniendo el énfasis en losustancial sobre lo accesorio y haciendo prevalecer sus aspectos más dinámicos vinculados a las necesidades de los alumnos, sobre otras cuestiones formales y burocráticas.
El PEI es una herramienta dela gestión que debe servir para volverla más dinámica, participativa y transformadora, buscando construir formas de hacer escuelas con calidad educativa. Para que el proceso se viva en lainstitución, debe responder a sus necesidades sentidas y reales más que a cuestiones formales. Los plazos que viva cada institución serán formas particulares, producto de su singularidad por lo que no puederesponder a plazos y tiempos estandarizados. Si se considera al PEI, como una construcción de caminos posibles para el mejoramiento de las escuelas, se volverá un enriquecimiento general, especialmentepara la profesionalización de la docencia.
Diez conclusiones provisorias
1) El PEI no es ninguna novedad ni responde a una exigencia especial.
2) Es imprescindible pasar, sin demoras, de lavisión parcial y fragmentada de la institución escolar al análisis y consideración global de todos sus componentes. La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización. Sólo puedenentenderse y resolverse los problemas de las escuelas si se consideran todas las variables..
3) El contenido del PEI puede expresarse de formas diferentes. Cada escuela debe elegir y utilizar suspropios esquemas y dispositivos para expresar sus principios y acuerdos. Las directrices deben ser tomadas por las escuelas como simples referencias o ayudas.
4) El PEI es un instrumento de trabajovivo y en evolución constante, no un texto rígido, burocratizado e inerte. El PEI en un instrumento abierto, susceptible de revisión y mejoras constantes, flexible, cuya finalidad es servir de...
En la elaboración del PEI, más allá de las diferencias terminológicas en las escuelas, se privilegia la participación de todos, poniendo el énfasis en losustancial sobre lo accesorio y haciendo prevalecer sus aspectos más dinámicos vinculados a las necesidades de los alumnos, sobre otras cuestiones formales y burocráticas.
El PEI es una herramienta dela gestión que debe servir para volverla más dinámica, participativa y transformadora, buscando construir formas de hacer escuelas con calidad educativa. Para que el proceso se viva en lainstitución, debe responder a sus necesidades sentidas y reales más que a cuestiones formales. Los plazos que viva cada institución serán formas particulares, producto de su singularidad por lo que no puederesponder a plazos y tiempos estandarizados. Si se considera al PEI, como una construcción de caminos posibles para el mejoramiento de las escuelas, se volverá un enriquecimiento general, especialmentepara la profesionalización de la docencia.
Diez conclusiones provisorias
1) El PEI no es ninguna novedad ni responde a una exigencia especial.
2) Es imprescindible pasar, sin demoras, de lavisión parcial y fragmentada de la institución escolar al análisis y consideración global de todos sus componentes. La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización. Sólo puedenentenderse y resolverse los problemas de las escuelas si se consideran todas las variables..
3) El contenido del PEI puede expresarse de formas diferentes. Cada escuela debe elegir y utilizar suspropios esquemas y dispositivos para expresar sus principios y acuerdos. Las directrices deben ser tomadas por las escuelas como simples referencias o ayudas.
4) El PEI es un instrumento de trabajovivo y en evolución constante, no un texto rígido, burocratizado e inerte. El PEI en un instrumento abierto, susceptible de revisión y mejoras constantes, flexible, cuya finalidad es servir de...
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