positivismo

Este ensayo a presentar, nos dará a conocer diversos argumentos, con el objetivo de responder a la interrogante que se nos plantea ¿Qué tipo de desarrollo promueve la educación hoy en día?.

Para dar a conocer dicha respuesta, hay que desglosar ciertos términos del interrogante; aclarando algunas definiciones importantes.
 Desarrollo es un proceso evolutivo, en el cual se adquiereconocimiento; pretendiendo la aplicación de este aprendizaje.
 El desarrollo humano estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida o del ciclo vital. Así también, existe el cambio psicológico y la “psicología del ciclo vital”, ésta estudia los cambios psicológicos a lo largo de toda la vida de las personas, explicados a través de unos factores que se encuentran enfrentados porparejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la idiografía.
 La educación puede definirse como un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generacionesanteriores, creando además otros nuevos.

Se dice que en la época actual estamos viviendo un cambio de paradigma, el mismo que habría transformado todas las anteriores formas de concebir la realidad. En este nuevo orden, se han replanteado las reformas educativas, que han introducido un nuevo paradigma pedagógico: el constructivismo; el mismo que estaría en contraposición con el conductismo.En los tiempos contemporáneos; los modelos de producción, los cambios socio-culturales exigen un modelo educativo, el cual debe formar individuos que la sociedad moderna demanda.
Recordemos que la sociedad industrial busca formar modelos de ciudadanos que únicamente estén preparados para producir, para desempeñar un empleo o una profesión; basándose en la transmisión de conocimientos. Si somosracionales, nos percatáremos que es precisamente éste modelo el que se ha seguido durante años y que actualmente sigue llevándose a cabo, en nuestra educación tradicional, el método conductista sigue vigente.

El conductismo es una teoría psicológica, que trata en la conducta del ser humano y los animales; denominándola como lo único real, objetivo y práctico en tanto que la conciencia esabstracto y fantasioso. Ésta conducta puede ser observable, medible y cuantificable en respuesta a estímulos no necesariamente conscientes.
Su propósito es conocer, manipular, predecir y controlar la conducta, es decir, se pretende buscar una conducta determinada; y se busca la manera de conseguirla.
De esta teoría se desprendieron dos variantes:
-El condicionamiento clásico: es un tipo de aprendizajeque enfatiza la asociación entre estímulo y respuesta del individuo. De forma que si planteamos los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada.
Demostrado por primera vez por Iván Pavlov
-El condicionamiento operante: busca la consolidación y fortalecimiento de la respuesta, según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implementar esta relación en el individuo.
Losprincipales exponentes del conductismo son: Pavlov, Watson y Skinner.

Nos podemos dar cuenta de que se emplea dicha corriente psicológica; a través de diversos aspectos que se están viviendo actualmente en nuestras aulas educativas; algunas demostraciones de éstas son:
• Existe un alumno pasivo, sin espacio para aclarar ciertas interrogantes que se les puede presentar; al recibir dichoconocimiento o aprendizaje.
• Excesiva rigidez en el planteamiento de contenidos, prohibiendo tiempos de reflexión por parte del educando respecto al tema.
• Énfasis en la memorización.
• Ve al hombre como una automatización, en vez de un ser con propósito y voluntad (automatización del hombre).
• Valoriza a las personas, como individuos “vacíos”, quienes adquieren conductas, las cuales pueden...