posmodernidad

Lo posmoderno y la crisis de la escuela.
En el anterior capitulo veíamos como la escuela se había convertido en un punto estratégico para que los científicos positivistas promulgaran suidea de ciencia como curadora de todos los males que afectaban al planeta. Sin embargo y en lo que Follari trabaja como posmodernidad, la ciencia ha perdido su valor. “… la ciencia, la ética, la razón,han sido puestas en crisis. Ello en cuanto las ideas de progreso y de dominio han dejado de tener consenso y validez.” (Follari, 1996).
Esta idea sin duda viene atada a la concepción de ciencia quereina, la educación hoy en día no puede estar apoyada en una ciencia que cambia constantemente. Tema relacionado a este han sido varios artículos epistemológicos de mi producción, en los que planteo ladificultad de enseñar contenidos de ciencia, siendo que, tal vez minutos después, dichos contenidos hayan cambiado. Relacionado a la ciencia también, y a titulo personal, me gustaría agregar que,otro punto importante para el declive de esta, a nivel educativo fue el haber llegado “al futuro” y ver que, todo lo que la ciencia prometía en el pasado (solución a guerras, enfermedades, pobreza) nofue cumplido.
No solamente esto, también estamos en un mundo donde la imagen se ha convertido en el centro de atención, los avances tecnológicos han conducido a las sociedades a verse atraídas por elmovimiento, por el color, por el sonido, características que no tienen precisamente las letras. Es por esto que el estimulo sin duda ha empezado a ser fundamental en la escuela. Sin embargo, si unorecorre las escuelas (o liceos) de nuestro país, se dará cuenta que poco actualizadas están. En muchos locales liceales incluso aun se usan los pizarrones negros con tizas blancas. Un esbozo deactualización en la educación está siendo en nuestro país, el ya famoso “plan Ceibal”, que, de ser aprovechado de buena forma por docentes y alumnos, podría llegar a ser una solución a la desmotivación....