postgrado

“Conceptos de estrategias y técnicas didácticas”

Elaboró: M.T.I. Marbella Rodríguez Salcedo.
Revisión: M.T.E. Maribel Angeles Guzmán

Conceptos de estrategias y técnicas didácticas
Para facilitar la incorporación del ACA al proceso de enseñanza-aprendizaje se requiere
que los profesores conozcan y dominen diversas estrategias que ayudarán a mejorar su
práctica docente además de promoverel uso eficiente de las tecnologías de información
(TIC).

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de
manera indiscriminada, lo cual trae como consecuencia confusiones y malos entendidos en
el momento de seleccionar actividades para llevarlas a la práctica. Por lo anterior, es
importante plantear algunas distinciones que ayudarán a establecer marcosde referencia
definidos sobre estos conceptos.

Antes de plantear una definición del concepto de estrategia se debe hacer una primera
distinción con relación al término de método, es común que se acuda al término método
para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en algún área
del conocimiento, o bien modelos de orden filosófico, psicológico, de carácterideológico,
etc.
Por otra parte en cuanto al concepto de estrategia, es primeramente una guía de acción,
en el sentido de que la orienta en la obtención de ciertos resultados. La estrategia da sentido
y coordinación a todo lo que se hace para llegar a la meta. Mientras se pone en práctica la
estrategia, todas las acciones tienen un sentido, una orientación. La estrategia debe estar
fundamentada en unmétodo. A diferencia del método, la estrategia es flexible y puede
tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.
La estrategia didáctica hace alusión a una planificación del proceso de enseñanza
aprendizaje, lo anterior lleva implícito una gama de decisiones que el profesor debe tomar,
de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede utilizarpara llegar a las metas de su curso.
Pueden ser de diferentes tipos: Las de enseñanza (perspectiva del profesor) y las de
aprendizaje (perspectiva del alumno).

Estrategias de enseñanza (impuestas): Son el conjunto de actividades, técnicas y medios
que el profesor o asesor planifica de acuerdo con las necesidades de la población a la cual
van dirigidas, los objetivos que persiguen y lanaturaleza de las áreas y cursos, todo esto
con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Algunos ejemplos que se utilizan para la adquisición de aprendizajes significativos son los
siguientes: Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje por proyectos, Elaboración de
resumen, revisión de ilustraciones, analogías, Preguntas intercaladas, Mapas
conceptuales y redessemánticas y por último el uso de estructuras textuales por sólo
mencionar algunas.

Estrategias de aprendizaje (inducidas): Es un procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento
flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas
(Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

ProcesoAprendizaje
memorístico

Tipo de estrategia

Objetivo

Técnica o habilidad

Recirculación de la Repaso simple
información
Apoyo

Repetición
simple y
acumulativa.

al

repaso Subrayar,

(seleccionar)
Aprendizaje
significativo.

Elaboración

Copiar

Procesamiento simple

Palabra

Destacar,
clave,

Rimas,

Imágenes mentales,
Parafraseo.
Procesamiento complejoOrganización

Clasificación
información

de

Elaboración de
inferencias, Resumir,
Analogías, Elaboración
conceptual.
la

Redes
semánticas,
Mapas
conceptuales,
Uso
de
estructuras
textuales.

Jerarquización
organización
información

de

y
la

Redes

semánticas,

Mapas

conceptuales,

Uso

de

estructuras

textuales.

2.1 Clasificación de...