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ANTEPROYECTO
TÍTULO: “Hacia una gestión que garantice continuidades pedagógicas en las trayectorias escolares”
INSTITUCÓN EDUCATIVA: Escuela “”
NIVEL: Primario.
CATEGORÍA: Primera (Urbana)
MODALIDALIDAD:

Introducción:
Partiendo desde los Lineamientos jurídicos- políticos del Diseño Curricular de la Educación Primaria de la provincia de Córdoba (2012-1015) la gestión institucionaldebe “instalar una educación de calidad, entendida como aquella que impulsa una formación integral, que tienda al desarrollo de las dimensiones cognitiva, ética, afectiva, social y política de todo ser humano.” (Pág. 4)1
“Hacia una gestión que garantice continuidades pedagógicas en las trayectorias escolares.” Elegí este título ya que en el proceso de elaboración del PCI los directivostienen un papel central como impulsores de la mejora y la innovación curricular, potenciando capacidades individuales y facilitando la articulación. La concreción del diseño demanda un trabajo colaborativo de los equipos directivos y docentes. Es necesario construir redes, concretar proyectos institucionales, de inter-ciclos y de aula, que permitan responder, de manera integral y articulada, a lasnecesidades de todos los estudiantes. Es imprescindible construir un conjunto de continuidades pedagógicas que vayan delineando verdaderas trayectorias escolares. El desafío institucional es que articulen una serie de acciones relevantes para evitar la fragmentación pedagógica didáctica entre ciclos.
Desde el Equipo Directivo debemos centrar nuestro mirar y actuar predominantemente desde unparadigma socio-crítico, ejerciendo un liderazgo político y transformador, considerando la cultura como una construcción social promoviendo la socialización de la formación personal en un itinerario hacia lo grupal y lo institucional.
La escuela constituye el espacio donde se produce la construcción de conocimientos y de subjetividad; y es a través de las prácticas docentes donde se materializael texto del currículum promoviendo aprendizajes de calidad. La gestión curricular desde del equipo Directivo debe acompañar, facilitar, promover, incentivar y asesorar sobre las prácticas, para la toma de decisiones e intervenciones. Un dispositivo primordial para evitar la fragmentación institucional será crear una memoria pedagógica construida en la escuela con la intervención situada de cadadocente y con criterios estratégicos.
La bibliografía de Veleda, Rivas y Mezzadra (2011) donde expresan…romper con el aislamiento docente y promover el trabajo conjunto a través de proyectos de investigación-acción, análisis colectivo de las tareas de los alumnos, los grupos de estudio, las discusiones sobre casos concretos, la observación entre pares, las visitas a escuelas en contextossimilares o diferentes al propio, el intercambio con educadores populares, redes de docentes y de escuelas”. Pág.118.2 Los directores deben apoyar y fortalecer el trabajo docente, para gestionar el currículum a fin de promover y contextualizar el aprendizaje de los alumnos transformando a las escuelas en organizaciones efectivas.

Desarrollo.
La Institución Educativa seleccionada es laescuela 25 de Mayo. Ubicada en pleno centro de Despeñaderos, siendo la única escuela pública de nivel primario de dicho pueblo.
Es una Escuela de primera categoría perteneciente a la Región Escolar Quinta. El centro educativo fue fundado en 1903, pero no siempre funcionó en este edificio sino que fue cambiando su ubicación hasta que en el año 1940 se mudó definitivamente. La cantidad de alumnos esde 441 organizados en 21 secciones. Cuentan con un equipo directivo formado por una directora y dos vicedirectoras ascendidas por concurso.
Funciona en turno mañana con secciones dobles de ambos grados y en el turno tarde con nueve secciones. Además en un turno intermedio de 12hs. a 14hs. funciona jornada extendida solamente con los alumnos de sexto grado.
El nivel socioeconómico...