Postulados Basicos De Las Teorias

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

DISEÑO DE PROGRAMAS ACADEMICOS

FACILITADOR: MAESTRA YADIRA CHACON

ACTIVIDAD 2.2. POSTULADOS BASICOS DE LAS TEORIAS EDUCATIVAS VIGENTES EN RELACION A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y EL DISEÑO CURRICULAR

ALUMNA: JULIANA MENDEZ ALARCON

OCTUBRE 2012

POSTULADOS BASICOS DE LAS TEORIAS EDUCATIVAS VIGENTES EN RELACION A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y EL DISEÑOCURRICULAR.

Los modelos tradicionales de la enseñanza han priorizado aquellos procesos de aprendizaje basados en el almacenamiento de la información y de contenidos y han favorecido a la capacidad de reproducirlos. Hoy en día, las teorías educativas reconocen la importancia de la diversidad cultural y lingüística de la sociedad, el inmenso volumen de información que circula en el mundo y lasdiferentes necesidades de aprendizaje que expresan distintos grupos dentro de cada sociedad, por lo que se ha cuestionado la viabilidad de proseguir con los modelos tradicionales.
El desempeño social requiere más bien comprender y usar la información para resolver problemas del mundo real. Las escuelas necesitan una profunda transformación para que puedan trabajar en torno a problemas del mundousando críticamente y relacionando la información de las disciplinas que les proveen, extendiendo así las posibilidades culturales de los estudiantes y docentes.
El nuevo diseño curricular considera nuevas alternativas en los modelos de formación. El punto de partida reside en reconsiderar la concepción del aprendizaje, entendiéndolo como un desempeño activo y autónomo que los individuos realizan ensus ámbitos sociolingüísticos y culturales, como lo plantea el constructivismo.
En esta corriente, el significado que tiene la realidad es construido a través de las experiencias de los sujetos en contacto con otros, mediados por el lenguaje y basados en sus conocimientos previos. La experiencia es un fundamento esencial para el aprendizaje. En tales condiciones, el proceso de formación debeconfigurarse en torno a las experiencias autenticas que se encuentran en la vida cotidiana.
La formación se centra en desarrollar competencias para generar conocimientos, establecer relaciones cooperativas y usar el conocimiento en forma apropiada en las situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que participan los docentes y alumnos. Así se construyen situaciones de aprendizaje que responden ademandas educativas variadas.
Los nuevos programas de estudio y los diseños curriculares vigentes toman en cuenta diversos enfoques educativos, centrándose en las conceptualizaciones de educación, aprendizaje, enseñanza, alumno y docente.
Las tendencias curriculares más relevantes de la actualidad están marcando pauta en los procesos de cambio educacional en el mundo. Estas tendencias son:
-Generación de teoría curricular sustentada en la práctica educativa.
-Construcción de currículo integrado a través de los procesos de cooperación, cogestión, enfoque por competencias y planeación estratégica.
-Flexibilización curricular bajo diferentes modalidades.
- Hibridación o convergencia de especialidades y profundización de las herramientas intelectuales.
- Asunción de visiones inter, multi ytransdisciplinares en la construcción curricular.
- Adopción y uso de las Tics en aplicaciones diversas.
- Promoción del desarrollo humano y fortalecimiento de la dimensión ética.
- Incorporación de la pedagogía por proyectos a la elaboración curricular.
-Incorporación de manifestaciones del currículo oculto al currículo en acción.
- Revisión permanente de las ofertas de titulación en lasuniversidades y el perfil de quienes lo forman.
La temática curricular es compleja por la cantidad de variables y condicionantes que intervienen tanto en su desarrollo teórico como práctico, es compleja porque supone la expresión de un proyecto educativo, y es compleja porque la traducción de la teoría cunicular en la práctica pedagógica no siempre se lleva a cabo con la rigurosidad científica,...