postulados básicos de la escritura

Paso 1.
postulados básicos de la escritura Conceptos
• Fundamento teórico Aportaciones de Vigotsky y Batjín teoría de la enunciación, de la pragmática y de la lingüística funcional las que de modo más determinante han configurado la visión actual del lenguaje como actividad social y cultural.
• AVIVA
• FREEDCNAN
• MILLER
• WINLLAR



• Aspectos de la composición escrita
Se inscribenen el paradigma común de los estudios lingüísticos y literarios que en los últimos años han centrado su interés en los aspectos sociales y culturales del uso de la lengua. Campos de estudio: como la pragmática, la sociolingüística, el análisis del discurso, etc., de los estudios psicológicos en su orientación sociocultural y de los sociopedagógicos.
• Concepto de composición escrita
Es elconjunto de requerimientos retóricos que el escritor debía analizar y tener en cuenta para ajustar a ellos su texto.
• Proceso de la composición escrita
1.- su uso se hace más autónomo respecto del contexto material de producción, puede apelar a destinatarios que no comparten el mismo espacio y tiempo que el locutor-escritor. Vigotsky denomina a este proceso "descontextualización".
2.- SegúnBajtín, el uso del lenguaje escrito es siempre dialógico por dos motivos fundamentales:
• Ningún texto no es nunca un primer texto ni independiente de los demás sino que siempre es respuesta a otros textos anteriores y pide una respuesta de los lectores.
• el escritor no “inventa" en solitario su texto sino que éste es el reflejo del diálogo entre distintas voces, cada una con su carga ideológicacondicionada por el contexto en que ha surgido.
• Aspectos afectivos y motivacionales
• La "motivación"
• incidencia en el valor que le otorgarán sus miembros.
• Géneros discursivos • La intervención educativa
• ofrecer ayudas para la mejora del texto antes de que éste esté finalizado.
• permite mostrar a los estudiantes que escribir es un proceso complejo de construcción y reconstruccióntextual, es decir permite modelizar la conducta de los estudiantes para que conciban que escribir es planificar, escribir y reescribir, que ningún escritor redacta su texto de una sola vez.
• Permite que los aprendices se inicien en operaciones de planificación, que aprendan a escribir reconsiderando sus planes y que aprendan a revisar a todos los niveles.
• La atención al proceso ofrecesituaciones propicias para un aprendizaje de la lengua y sobre la lengua integrado en las necesidades de la producción escrita.
• Principios de los modelos actuales de enseñanza y aprendizaje de la composición escrita.
• Aprender a escribir es también aprender a usar la lengua de forma adecuada a la situación, al contexto, y esta capacidad no puede desarrollarse con el estudio de formas lingüísticasalejadas de su uso en los contextos reales de producción.
• que los aprendices se vean comprometidos en actividades de composición escrita "reales" que les permitan actualizar y/o aprender los conocimientos discursivos necesarios para escribir.
• aprender a escribir será aprender una gran diversidad de géneros discursivos específicos, cada uno de ellos con sus funciones propias y con suscaracterísticas lingüísticas específicas (Tolchinsky,1990; Freedman,1995).


Paso 2.
“Trazar y sonorizar” de Miriam Nemirosvky

¿Qué es escribir? • Teoría aditiva: una persona aprende sumando trozos del objeto de estudio hasta que supuestamente se apropia del todo.
• Se aprende por repetición y ejercitación.
• Es un objeto social.
• Los saberes se modifican, se trasforman, se amplían y profundizan,se cuestionan y se reformulan.







Componentes del lenguaje escrito
Curriculum 2011
Aspecto Nivel
Preescolar Educación Primaria
Primer grado Segundo grado Tercer grado
Estándares relacionados con el lenguaje escrito • Procesos de lectura e interpretación de textos.
• Producción de textos escritos.
• Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
•...