potencia parentales
Páginas: 19 (4670 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2014
COMPETENCIAS PARENTALES.
FORMACIÓN PARA PADRES DE ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Lic. María Lizohuly Hernández Valdez
Psicóloga en Centro de Atención Múltiple.
Educación Especial.
lizohuly_25@hotmail.com
Nezahualcóyotl, México, Noviembre 2014
Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar,
enmiéndalo tú. Donde haya un esfuerzo que todosesquivan, hazlo tú.
Sé tú el que aparta la piedra del camino.
Gabriela Mistral
Premio Nobel de Literatura, 1945
RESUMEN
En este ensayo se aborda un análisis sobre la importancia de desarrollar y fortalecer las competencias parentales, como una estrategia educativa en las instituciones de Educación Especial, específicamente en aquellos actores que ejercen responsabilidades educativasfamiliares, padres, madres, abuelos, tíos, hermanos o tutores, quienes brindan elementos de seguridad y protección a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual.
Con base en mi experiencia profesional en el Centro de Atención Múltiple, Secundaria “Dr. Roberto Solís Quiroga”, de la Delegación Iztapalapa, D.F. Se ha detectado la necesidad de proporcionar y dotar a lasfamilias de herramientas y competencias necesarias para alcanzar una mayor funcionalidad familiar, que permita favorecer el crecimiento de su hijo o hija con discapacidad intelectual en cada una de sus áreas de desarrollo, mediante la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes indispensables para el ejercicio de la parentalidad.
Siguiendo un marco conceptual con las teorías deBarudy y Dantagnan (2005), quienes consideran que la competencia parental es la fuente principal de cuidados, lo cual asegura la satisfacción de las necesidades que presentan los hijos. Así mismo, Rodrigo, Maiquez, Martín y Birne (2008.), que definen la competencia parental “como conjunto de capacidades que permite a los padres afrontar su tarea de modo flexible y adaptativo, respondiendo a lasnecesidades evolutivas y educativas de los hijos, cumpliendo al mismo tiempo con los estándares considerados como aceptables por la sociedad y aprovechando todas las oportunidades y apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar dichas capacidades”
Palabras clave: Competencias parentales, Educación especial, Discapacidad intelectual, familia, intervención.INTRODUCCIÓN
La educación en México se enfrenta a grandes retos y a través de diversas instituciones, tanto del sector público como el privado, intenta dar respuesta a las necesidades y demandas sociales, en las que se pretende lograr el desarrollo y crecimiento de cada individuo, para ser mejores ciudadanos, profesionales exitosos, padres competentes e hijos libres y responsables, alcanzandoasí, un estatus de equilibrio o armonía en las diferentes esferas de interacción y vinculación personal y social.
Hoy en día se promueve un enfoque de la educación inclusiva, concretamente sustentando su práctica de las escuelas, en la atención a todos los niños, niñas y adolescentes, sobre todo a los que tienen necesidades educativas especiales. En el marco de estos cambios, nuestro país hasuscrito distintos convenios internacionales para promover la integración educativa, entre ellos, los acuerdos derivados de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos en 1990 y la Declaración de Salamanca en 1994, donde se enmarcan los términos de inclusión.
En México se impulsó de manera más precisa a partir de 1993, con la Ley General de Educación, que en su artículo 41, estableceque:
“La educación especial propiciará la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos, y estableciendo que la educación especial procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, a través de programas y materiales de apoyo...
COMPETENCIAS PARENTALES.
FORMACIÓN PARA PADRES DE ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Lic. María Lizohuly Hernández Valdez
Psicóloga en Centro de Atención Múltiple.
Educación Especial.
lizohuly_25@hotmail.com
Nezahualcóyotl, México, Noviembre 2014
Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar,
enmiéndalo tú. Donde haya un esfuerzo que todosesquivan, hazlo tú.
Sé tú el que aparta la piedra del camino.
Gabriela Mistral
Premio Nobel de Literatura, 1945
RESUMEN
En este ensayo se aborda un análisis sobre la importancia de desarrollar y fortalecer las competencias parentales, como una estrategia educativa en las instituciones de Educación Especial, específicamente en aquellos actores que ejercen responsabilidades educativasfamiliares, padres, madres, abuelos, tíos, hermanos o tutores, quienes brindan elementos de seguridad y protección a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual.
Con base en mi experiencia profesional en el Centro de Atención Múltiple, Secundaria “Dr. Roberto Solís Quiroga”, de la Delegación Iztapalapa, D.F. Se ha detectado la necesidad de proporcionar y dotar a lasfamilias de herramientas y competencias necesarias para alcanzar una mayor funcionalidad familiar, que permita favorecer el crecimiento de su hijo o hija con discapacidad intelectual en cada una de sus áreas de desarrollo, mediante la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes indispensables para el ejercicio de la parentalidad.
Siguiendo un marco conceptual con las teorías deBarudy y Dantagnan (2005), quienes consideran que la competencia parental es la fuente principal de cuidados, lo cual asegura la satisfacción de las necesidades que presentan los hijos. Así mismo, Rodrigo, Maiquez, Martín y Birne (2008.), que definen la competencia parental “como conjunto de capacidades que permite a los padres afrontar su tarea de modo flexible y adaptativo, respondiendo a lasnecesidades evolutivas y educativas de los hijos, cumpliendo al mismo tiempo con los estándares considerados como aceptables por la sociedad y aprovechando todas las oportunidades y apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar dichas capacidades”
Palabras clave: Competencias parentales, Educación especial, Discapacidad intelectual, familia, intervención.INTRODUCCIÓN
La educación en México se enfrenta a grandes retos y a través de diversas instituciones, tanto del sector público como el privado, intenta dar respuesta a las necesidades y demandas sociales, en las que se pretende lograr el desarrollo y crecimiento de cada individuo, para ser mejores ciudadanos, profesionales exitosos, padres competentes e hijos libres y responsables, alcanzandoasí, un estatus de equilibrio o armonía en las diferentes esferas de interacción y vinculación personal y social.
Hoy en día se promueve un enfoque de la educación inclusiva, concretamente sustentando su práctica de las escuelas, en la atención a todos los niños, niñas y adolescentes, sobre todo a los que tienen necesidades educativas especiales. En el marco de estos cambios, nuestro país hasuscrito distintos convenios internacionales para promover la integración educativa, entre ellos, los acuerdos derivados de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos en 1990 y la Declaración de Salamanca en 1994, donde se enmarcan los términos de inclusión.
En México se impulsó de manera más precisa a partir de 1993, con la Ley General de Educación, que en su artículo 41, estableceque:
“La educación especial propiciará la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos, y estableciendo que la educación especial procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, a través de programas y materiales de apoyo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.