Potenciar la educación. un currículum transversal de formación para la investigación.
Páginas: 3 (639 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2012
Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigación.
“El término de formación designa de manera fundamental, el modo específicamente humano de dar forma a lasdisposiciones y capacidades del hombre…, el proceso de formación de una persona lleva implícito el desarrollo de sus potencialidades, las que se pondrán a disposición de otras personas en la relaciónsocial cotidiana y en los distintos ámbitos en que convive o se desempeña”. (pág. 2)
Formación, es un término el cual la autora utiliza para dar a comprender y conocer lo que llamaremos “formación parala investigación” cuyo concepto es muy complejo y se va explicando a lo largo de ocho capítulos expresados en veinte paginas.
El concepto de “formación para la investigación, viene acompañado porotro concepto muy similar el cual es “formación de investigadores”; aunque parezcan conocidos estos términos no significan lo mismo; según la autora el primer concepto que tenemos es básicamente la olas habilidades o herramientas que un sujeto interesado en dominar ésta ciencia aprenderá a base de una formación para darle un uso en el campo que éste desee. Por otro lado “formación deinvestigadores” lo entenderemos como esa capacitación, formación o curso que un agente aplicará para desenvolverse al cien porciento en los diferentes campos que se necesite.
Otro punto que encontramos en estetexto es el problema que tienen estudiantes y docentes de nivel básico con el concepto de ciencia, el cual sólo lo relacionan con nociones de Biología, Física, Química, etc. Este problema ha sido temade investigación para muchas personas ya que uno de los problemas es la visón reducida de lo qué es ciencia. Preguntas que quedan al aire son: ¿la ciencia es enseñable?, ¿Qué es lo que realmente puedeenseñarse con relación con la ciencia?, ¿cuál es la diferencia entre enseñar y formar? Entre muchas otras preguntas.
El tema central de este trabajo que a mi me interesó más, es ¿de qué manera...
“El término de formación designa de manera fundamental, el modo específicamente humano de dar forma a lasdisposiciones y capacidades del hombre…, el proceso de formación de una persona lleva implícito el desarrollo de sus potencialidades, las que se pondrán a disposición de otras personas en la relaciónsocial cotidiana y en los distintos ámbitos en que convive o se desempeña”. (pág. 2)
Formación, es un término el cual la autora utiliza para dar a comprender y conocer lo que llamaremos “formación parala investigación” cuyo concepto es muy complejo y se va explicando a lo largo de ocho capítulos expresados en veinte paginas.
El concepto de “formación para la investigación, viene acompañado porotro concepto muy similar el cual es “formación de investigadores”; aunque parezcan conocidos estos términos no significan lo mismo; según la autora el primer concepto que tenemos es básicamente la olas habilidades o herramientas que un sujeto interesado en dominar ésta ciencia aprenderá a base de una formación para darle un uso en el campo que éste desee. Por otro lado “formación deinvestigadores” lo entenderemos como esa capacitación, formación o curso que un agente aplicará para desenvolverse al cien porciento en los diferentes campos que se necesite.
Otro punto que encontramos en estetexto es el problema que tienen estudiantes y docentes de nivel básico con el concepto de ciencia, el cual sólo lo relacionan con nociones de Biología, Física, Química, etc. Este problema ha sido temade investigación para muchas personas ya que uno de los problemas es la visón reducida de lo qué es ciencia. Preguntas que quedan al aire son: ¿la ciencia es enseñable?, ¿Qué es lo que realmente puedeenseñarse con relación con la ciencia?, ¿cuál es la diferencia entre enseñar y formar? Entre muchas otras preguntas.
El tema central de este trabajo que a mi me interesó más, es ¿de qué manera...
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