POWER DE GRUPO

Pichón Riviére
Conceptos básicos de la Psicología Social
para el trabajo con grupos operativos.

La Psicología se define como social a partir de la
concepción del sujeto que es entendido como
emergente, configurando una trama compleja en la
que se entretejen vínculos y relaciones sociales.
El Sujeto :
•como agente, actor del proceso interaccional
•a la vez configurándose en ese proceso, esdecir, emergiendo y
siendo determinado por las relaciones que constituyen sus
condiciones concretas de existencia.
Aprende de la realidad y tiene capacidad para transformar esa
realidad, trasformándose a la vez el mismo.
Está activamente adaptado en la medida en que mantiene un
interjuego dialéctico con el medio y no una relación pasiva,
estereotipada.

La relación entre estructura social yconfiguración del mundo
interno del sujeto es abordada a través de la noción de vínculo.
El ser humano es un ser de necesidades, que sólo se satisfacen
socialmente en relaciones que lo determinan.
El sujeto no es sólo un sujeto relacionado, es un sujeto producido
en una praxis.
No hay nada en él que no sea la resultante de la interacción entre
individuos, grupos y clases.

Es definido como sujeto denecesidad en busca de la
satisfacción en la relación con el otro sujeto. Sería el motor del
vínculo.
La necesidad experimentada como tensión interna promueve
en el sujeto la realización de un conjunto de operaciones
materiales y simbólicas a las que denomina conducta.
Esto determina en el sujeto una acción concreta destinada a
la satisfacción de necesidad, esta acción modifica el contexto,
también alsujeto, adquiriendo la condición de aprendizaje.
En la tarea que emerge a partir de la contradicción interna
entre necesidad y satisfacción, el sujeto esta inmerso en una
red vincular de allí la importancia de lo grupal.

Pichón Riviere
Caracteriza al Grupo como
“un conjunto restringido de personas ligadas por
constantes de tiempo y espacio, articuladas por mutua
representación interna, que seproponen en forma
explícita o implícita una tarea que constituye su
finalidad, interactuando a través de complejos
mecanismos de asunción y adjudicación de roles.

Esta posibilidad de asumir nuevos roles con una mayor
responsabilidad y el abandono progresivo de los roles
anteriores, inadecuados para la situación en el aquí y ahora,
es la adaptación activa a la realidad.
Esto se da en la tarea, en laque los sentimientos básicos de
pertenencia, cooperación y pertinencia que operan en
todo grupo humano se conjugan armónicamente en el logro
de la productividad.

La noción de aprendizaje.
Se caracteriza como la apropiación instrumental
de la realidad, para modificarla. La noción de
aprendizaje se vincula íntimamente con el criterio de
adaptación activa a la realidad.
Esta concepción delaprendizaje como praxis, como
relación dialéctica, nos lleva necesariamente a
postular que el enseñar y el aprender constituyen
una unidad, que deben darse como proceso unitario,
como continua y dialéctica experiencia de
aprendizaje en la cual el rol docente y el rol alumno
son funcionales y complementarios.

ECRO

Es un conjunto organizado de nociones y conceptos
generales, teóricos, referidos a unsector de lo real, a
un universo del discurso, que permite una
aproximación instrumental al objeto particular
concreto.

ECRO

Es un instrumento interdisciplinario, que articula
aportes de distintas disciplinas.
Estos aportes provienen del
• Materialismo Histórico
• Psicoanálisis
• Semiología

El método dialéctico
Por el que se desarrolla la espiral del
conocimiento, implica un tipo de análisis quea
partir de las hechos y relaciones cotidianas
devela los principios opuestos, las tendencias
contradictorias, fuentes configuradoras de la
dinámica de los procesos.
Se basa en
cotidiana.

la

lectura

crítica

de

la

vida

Si esa relación es el objeto de la psicología
social, su campo operacional privilegiado es
el grupo, que permite la indagación del
interjuego entre lo psicosocial (grupo...