Power De Una Prof

CLASES TEÓRICAS 2012
Prof. Verónica Zabaleta
Teórico Nº 1
(Unidad 1. Punto 1.1.)

UNIDAD I: DESARROLLO Y
APRENDIZAJE


Punto 1.1.

La comprensión del ser humano: herencia,
desarrollo, aprendizaje y educación. El ser humano
entre la biología y la cultura. Las dos psicologías
de W. Wundt. Las unidades de análisis en
diferentes enfoques psicológicos: el conductismo
metodológico ylos enfoques culturales. El papel
de la alfabetización y la escolarización en el
desarrollo de los procesos cognitivos. Problemas y
límites de las investigaciones transculturales. La
cognición en contexto. La actividad cotidiana del
individuo en contexto.

UNIDAD I: DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
Bibliografía obligatoria:
Bibliografía
Bruner, J. (1995). Cap. 1. El estudio apropiado delhombre. En su Actos de significado. Más allá de la
revolución cognitiva (pp. 19-45). Madrid: Alianza.
 Cubero Pérez, M. & Santamaría Santigosa, A. (2005),
“Psicología cultural: una aproximación conceptual e
histórica al encuentro entre mente y cultura”. Avances
en Psicología Latinoamericana, Vol. 23, 15-31.
 De la Mata, M. & Cubero Pérez, M. (2005). “Cultura y
procesos cognitivos”. En M.Cubero & J. Ramírez
Garrido (Comp.). Vygotsky en la Psicología
Contemporánea (pp. 47-79). Buenos Aires: Miño y
Dávila.


Algunos datos de los autores
Mercedes Cubero Pérez y Andrés Santamaría
Mercedes
Santigosa son profesores titulares en el
Departamento de Psicología Experimental, en el
Área de Psicología Básica de la Universidad de
Sevilla. Son
miembros del equipo de
investigación delLaboratorio de Actividad
Humana. En el seno del mismo han participado
en investigaciones sobre estrategias de memoria,
habla egocéntrica, análisis del discurso, memoria
autobiográfica, género como construcción, así
como
en
estudios
sobre
identidad
y
reconstrucción de identidades; siempre desde
una perspectiva histórico-cultural del desarrollo
de la mente humana.

Objetivo:Explorar dos líneas de
pensamiento interesadas en analizar el
papel de la cultura en la vida mental.

PSICOLOGÍA
TRANSCULTURAL

PSICOLOGÍA
CULTURAL

Perspectiva
histórica

Dos líneas de pensamiento en el
análisis de la relación mente-cultura
Psicología
Psicología
Transcultural

Perspectiva
racionalista de la
Ilustración

Psicología Cultural

Rebelión
Romántica contra
laIlustración

Una
contradicción
interrogantes….

y

dos

La cultura es importante en la constitución de
La
lo mental, no obstante se le asigna un papel
secundario.
1. ¿Por qué resulta tan difícil incluir la cultura

dentro de las agendas de algunos
psicólogos y de algunas psicologías?
2. Si
la cultura es consustancial al
pensamiento y a la acción humana ¿qué
deberíamos hacer paraque fuera aceptada
científicamente?

“Como los peces en el agua, no `vemos la
“Como
cultura porque es el médium dentro del
cual existimos” (Cole, 1999, 26)

La perspectiva racionalista de la
Ilustración (Siglo XVIII)
CARACTERÍSTICAS:
CARACTERÍSTICAS


Modelos basados en la observación.

 Unidad

psíquica de la humanidad.

 Explicar

las diferencias humanas sobre la
basede la doctrina o ideal del progreso.

La perspectiva racionalista de la
Ilustración (Siglo XVIII)

La Psicología transcultural como
culminación de esta línea de
pensamiento (Fines S. XIX – S. XX)

Psicología Transcultural
 Centrada

en el estudio de los universales
cognitivos y las diferencias en éstos generadas
por las condiciones ecológicas, sociales,
culturales e históricas devida.

 Los

procesos cognitivos son considerados
capacidades globales, homogéneas, más o
menos permanentes y universales.

 Se

entiende la relación entre lo cognitivo y la
cultura en términos causalistas y deterministas,
en términos de variables dependientes e
independientes.

Psicología Transcultural
Variables independientes y dependientes
Variables
diseños experimentales...