POWER TAREA 2

Tarea 2

DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
• A lo largo de nuestra etapa escolar estamos en contacto con la geometría,
visualizando diferentes formas y figuras, relacionándolas a menudo conobjetos
de la vida cotidiana
• A medida que vamos avanzando e l grado de complejidad de la geometría va
aumentando porque vamos conociendo axiomas, propiedades, teoremas y
elementos que formandichas figuras.
• A través de nuestras prácticas nos hemos dado cuenta que la mayoría de los
alumnos presentan dificultades o errores cuando se plantean problemas en el
cálculo de las áreas delcirculo y la corona circular. Para abordar esta
problemática se pretende trabajar con estrategias que generen un mejor
aprendizaje, para ello utilizaremos material concreto donde los alumnos
podránvisualizar de mejor forma las figuras geométricas que se le presentan.

DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

JUSTIFICACION DE LA PROBLEMATICA
• Las razones por las que queremos investigar sobreeste tema es por la poca familiarización que tienen
los alumnos con el cálculo del área del círculo y
sectores que podemos encontrar en él, como la
corona circular.
• Creemos que mientras elalumno tenga más contacto
con la figura, mayor será su disposición al momento
de trabajar, logrando de esta forma un aprendizaje
significativo.

ANALISIS EPISTEMOLOGICO
• Fue el matemático másgrande de los tiempos
antiguos, siendo sus
mayores contribuciones en
el área de geometría.
• Arquímedes, alrededor de
225 a. C. hizo una de las
contribuciones griegas
más significativas sobre lamedida del circulo

•• Prop.
  1
El área de cualquier círculo es igual a la de un
triángulo rectángulo en el cual uno de los catetos
es igual al radio y el otro a la circunferencia delcírculo.
• Prop. 2:
El área del círculo es al cuadrado de su diámetro
11 a 14
• Prop. 3:
La relación de la circunferencia de cualquier
círculo para su diámetro es mayor que 3    pero
menor que  3