POWERPOINTEDUCACIONSOCIALISTA

LA EDUCACIÓN
SOCIALISTA

Teorías e Instituciones
Contemporáneas de la Educación

UN POCO DE HISTORIA.ORIGEN Y EVOLUCIÓN.
• MARX (1818-1883 )
• “Un comunismo como forma de sociedad en la que no exista
propiedad privada, ni Estado ni clases sociales. Propugna la
propiedad pública de los medios de producción y su
administración a favor de una sociedad, en su conjunto pública, en
vez de en beneficiode grupos sociales minoritarios “
• El comunismo se extendió por toda Europa del este: la U.R.S.S. y
los países satélites. Esta utopía, esta revolución en la que las clases
obreras aspiraron a estar representadas en los parlamentos y a
que se hiciera verdadera igualdad económica y social,
probablemente la más importante del siglo XX, acabó simbólica y
definitivamente en Europa con la caída delmuro de Berlín en
1989, dando pie al capitalismo y a la democracia.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA CONCEPIÓN
MARXISTA DE LA EDUCACIÓN 
• Unión de trabajo productivo y educación. Propiamente trabajo
productivo y no una técnica pedagógica, como ocurre en los
planteamientos de la Escuela Nueva.El trabajo hace al hombre, por
tanto tiene que formar parte de la educación.
• La educación polivalente.Desarrollo total del ser humano,superar la
unilateralidad deshumanizadora a la que conducen las condiciones de
trabajo en el capitalismo. Educación intelectual, física y politécnica.
• El Estado y la educación. Educación estatal sin estar bajo el control
del gobierno (autoridades locales).Impedir que en las escuelas se
impartan disciplinas que conduzcan a interpretaciones partidistas.
• La difusióndel pensamiento educativo marxista.   La concreción de
los principios educativos marxistas comenzó a llevarse a cabo a partir
de la revolución bolchevique de 1917 en la Unión Soviética. Lenin
consideró que era necesario establecer una cultura proletaria y que la
finalidad de la revolución era la liberación de los trabajadores.  

PRINCIPIOS EDUCATIVOS I
•



•




La doctrina marxista nocontiene en sus escritos ninguno especialmente dedicado a
la educación o a la enseñanza. Sin embargo, a través de las obras de K. Marx (1818
– 1883) y Engels (1820 – 1895), se hallan dispersos suficientes materiales y
referencias como para elaborar una concepción marxista de la educación.
El trabajo productivo (práctico) en la escuela. Aunar trabajo intelectual y
manual, estudio y trabajo productivo,ciencia y fábrica
La formación politécnica es una exigencia contra la división del trabajo y, por
tanto, contra la diferencia de clases sociales, a favor de una gestión comunista de la
producción.
La educación politécnica transcurre por tres vías:
La tecnológica (teórico-práctica), cuyo objetivo es preparar al individuo para
satisfacer las necesidades industriales de la sociedad.
Lacientífico-natural, que se ocupa del conocimiento de la naturaleza, el mundo, su
evolución y su historia.
La práctica o de aplicación, referida al manejo y utilización de los instrumentos de
producción.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS II
 La omnilateralidad como formación integral del hombre comunista
– “cabeza, manos, corazón” – en virtud de los valores humanos varios
y diversos, que el trabajo mismo origina “elhombre omnilateral es el
individuo totalmente desarrollado, para el que las distintas funciones
sociales constituyen modos alternativos de actividad” (Marx: “El
Capital”)
 La enseñanza del socialismo científico en base a la ideología que la
inspira, pretende ser en la escuela ocasión continua de formación de
hombres comunistas para una sociedad comunista: sociedad sin clases,
comunión de bienes,igualdad y libertad, colectivismo
 Escuela universal, gratuita, única y obligatoria. La escuela única o
unificada se refiere a la unificación de clases sociales y a la
unificación formativa que toda escuela debe impartir.

•

Anton Semiónovich
Makarenko

•

•

•

Este pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el más
importante de la Unión soviética y uno de los más señalados
del mundo. Su formación en...