POYECTO INGLES


ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUMERO 51
SAN MATEO ATENCO, MÉXICO
TURNO MATUTINO
BENEFICIOS Y/O EFECTOS POSITIVOS DE APRENDER INGLÉS EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE SAN MATEO ATENCO
MATERIA: INGLÉS
PROFESORA: ZULMA RIVERA ZERAFIN

INTEGRANTES:
LISSET MONTIEL MERCADO
YARETH PÉREZ SANABRIA
DIANA LAURA ALCARAZ HERNANDEZ
STEPHANIA GARDUÑO MARTINEZ
LISSET MONTAÑO ROMERO
EMMANUELCASTILLO SAMANIEGO

GRADO: 3° GRUPO: III
CICLO ESCOLAR 2015-2016
BENEFICIOS Y/O EFECTOS POSITIVOS DE APRENDER INGLÉS EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE SAN MATEO ATENCO
A. ¿Cómo ha sido la enseñanza del inglés en los últimos 20 años en los alumnos de educación media superior?

En México a partir de 1992, algunas escuelas comenzaron a desarrollar programas de inglés bajo su propiainiciativa. Inicialmente, eran los jóvenes y adultos quienes aprendían inglés como lengua extranjera; en la actualidad hay una gran tendencia a enseñarlo a temprana edad. Esto se debe, entre otros factores, a la creencia popular de que los niños aprenden con mayor facilidad una lengua que los adolescentes o adultos. Con el paso de los años más entidades se han sumado a este esfuerzo: existen hoy 23programas estatales de este tipo.1
En el programa para la enseñanza del inglés se parte de temas generales los cuales se busca sean apropiados y desprendidos del contexto en el que se encuentran sumergidos los estudiantes a lo particular como las estructuras gramaticales, las funciones comunicativas y las particularidades del idioma teniendo en cuenta el aprendizaje basado en competencias.2Según la Revista de Investigación Educativa (2011) lo que se pretende es ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
La idea de enseñar Inglés esdar la posibilidad a las y los estudiantes de comunicarse en una segunda lengua, con personas dentro y fuera del país; brindarles herramientas necesarias para el conocimiento y el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas (escucha, habla, lectura y escritura), así como una serie de sub-habilidades, cuyo objetivo primordial es el dominio del idioma. En esta línea, el aprendizaje delidioma Inglés debe desarrollarse en contexto y las actividades deben proveer oportunidades para que al desarrollar un tema central, se logren integrar las habilidades por medio de actividades reales.

B. ¿Cuáles son las dificultades a las que se enfrentan los jóvenes cuando quieren aprender inglés?

Existen varios problemas que lo generan principalmente, como que los alumnos no logran visualizar elbeneficio que puede traerles dentro de su formación, por lo que se afirma que el idioma no les gusta o que no les simpatiza, o que simplemente piensa que estudiarlo no les servirá de nada y por lo tanto no van a hacer uso de él en un futuro próximo, sin embargo hay grupos minoritarios que muestran un gran interés por aprenderlo, Aviña (2009) indica la importancia del idioma señalándola como lalengua del presente, debido a que en este se llevan a cabo los acuerdos económicos, tecnológicos, políticos, académicos y culturales.
Para algunos autores, el factor más importante en el aprendizaje de un idioma extranjero es la motivación. Es ésta la que impulsa a una persona a seguir un determinado curso de acción y, en este caso particular, a interesarse y trabajar para alcanzar la meta deaprender una lengua extranjera.3
También la ansiedad es un factor que, de darse, puede generar grandes interferencias en el aprendizaje de un idioma extranjero. Este concepto, que se usa frecuentemente en el área de psicología, también ha sido estudiado por investigadores interesados en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Otros autores4 sugieren que los principales problemas en los jóvenes son:...