Pozo


Racionalismo o irrelevancia del aprendizaje
Empirísmo: Tería de aprendizaje por asociación
Constructivismo: las teorías de aprendizaje por reestructuración
Origen
PLATÓN-DESCARTES
Ideas innatas que llevamos dentro constituyen el conocimiento
Reflexionamos, usamos la razón de la que naturalmente estamos dotados para descubrir los conocimientos.
ARISTÓTELES
El origen del conocimiento está en laexperiencia sensorial que nos permite formar ideas a partir de la asociación de imágenes proporcionadas por los sentidos.
HOME, LOKE (EMPIRISMO INGLÉS): Tabula rasa.
KANT
Categorías a priori que imponemos a la realidad antes de extraerlas de ella.
Conocimiento
El conocimiento ya está ahí, hay que aflorarlo.
Reflejo de estructuras innatas.
Podemos usar la razón de la que estamos innatamente dotadospara descubrir conocimientos puros que yacen dentro nuestro sin saberlo.
El conocimiento es un reflejo de estructuras del ambiente, es una copia del mundo. (PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA - CONDUCTISMO)
Interacción entre la nueva información que se presenta y nuestras representaciones anteriores.
Se construye. No hay conocimiento absoluto.
Construcción estática: (o Asimilación en Piaget) la nuevainfo se asimila al conocimiento que ya teníamos. Lo que aprendemos depende de lo que ya sabíamos. Compatible al racionalismo y a la teoría de la asociación
La construcción dinámica: los proceso mediante el cual los conocimientos cambian, cosiste en una reestructuración de los conocimientos
El mundo
No existe, vemos el mundo para nuestra realidad. La mente lo construye.
El mundo construye la menteSupremacía del medio.
Es una representación del mundo, un modelo del territorio, no una copia de él.
Nuestras representaciones sonn modelos que intentan recostruir una estructura de la realidad pero no la reflejan
Aprendizaje
No aprendemos nada auténticamente nuevo.
Aprender es actualizar lo que desde siempre hemos sabido sin saberlo.
Está determinado por la herencia racional.
No puedegenerarse formas de conocer nuevas, todo saber nuevo está performado, larvado, en un saber precedente
Aprendemos mediante la experiencia, a partir de la asociación de imágenes que al unirse dan lugar a nuevas ideas.
El aprendizaje es producto de la experiencia.
Aprendemos mediante leyes de asociación: Contigüidad (lo que sucede junto tiende a producir una huella común en la tablilla), similitud (losemejante tiende a asociarse) y contraste (lo diferente también se asocia).
Los procesos de aprendizaje son universales, son los mismos en todas las personas e incluso en todas los especies. Los procesos de aprendizaje son siempre los mismos (PRINCIPIO DE EQUIPOTENCIALIDAD - CONDUCTISTA)
Situa el aprendizaje en una posición intermedia entre las otras dos concepciones. El aprendizaje no sería sólouna fijación de creencias. Tiene un papel esencial, es un producto de la experiencia humana. La representaciones son una construcción. Construir modelos para interpretar la información que recibimos de nuestro propio sistema psíquico.
Es un proceso dinámico, no está determinado como herencia. Se basa en conocimientos previos del sujeto. Cada persona se construye y construye el objeto de conocimientoa partir de la interacción.
Es un proceso constructivo e intencional. Construir y asociar.
Teorías
-TEORÌAS INNATAS (CHOMSKY)
El lenguaje viene determinado por nuestra naturaleza humana.
Aprendemos a actualizar nuestra naturaleza humana. Existen estructuras innatas
-CONDUCTIVISMO (WATSON)
Asociación de estímulos respuestas por medio de mecanismosde aprendizajes asociativos.
-CONDICIONAMIENTOOPERANTE (SKINNER)
-ASOCIANISMO CONDUCTUAL
-ASOCIANISMO COGNITIVO
-GESTALT: Las
-PIAGET: El desarrollo cognitivo como construcción individual..
-GESTALT: las leyes de percepción y el pensamiento
-Vygotsky: La constucción social del conocimiento
-PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN SOCIAL: La construcción de dominios específicos de conocimiento
Sujeto

Pasivo
Activo












LA INTEGRACIÓN JERÁRQUICA...