ppedagogia critica de la diferencias


REGISTRO DE OBSERVACION CUARTO GRADO

Es una institución que se encuentra en la calle 22 esquina 41, la manzana de esta se encuentra rodeada por comercios, edificios, comisaría, etc. La misma consta de una matricula 840 alumnos, su estructura edilicia es antigua, y corresponde a la época de Juan Domingo Perón, en los pasillos internos se puede observar murales sobre las batallas y losdistintos momentos de la vida del General Don José de San Martín, tiene planta alta donde se encuentra la biblioteca y la escuela secundaria que hace unos años comenzó a funcionar a modo de préstamo hasta que le proporcionen su propio edificio. La misma es utilizada para la realización de concursos de inspectores entre otros.
Dentro de la matricula mencionada podemos mencionar que elestablecimiento tiene tres alumnos integrados, administrativamente el equipo directivo fijan las siguientes pautas de trabajo: los docentes deben plasmar sus actividades en la agenda didáctica y actividades de repaso que la utilizara la suplente en caso de ausentarse la misma. No tiene un modelo de planificación a seguir, pero si debe constar la fundamentación, propósitos, objetivos y contenidos del diseño.La evaluación es acordada entre el equipo directivo y las docentes.
Haré referencia al curso de cuarto año “C” puesto que es en el cual desenvolví mi observación, el mismo presenta una matrícula de 26 alumnos de edades entre los 9 y los 11años, con cuatro alumnos repitentes.
Se pudo observar diferentes momentos áulicos pudiendo mencionar:
En la primera hora de ciencias sociales:
Al ser ungrupo con diversidad de intereses y necesidades, son participativos, les gusta interactuar entre pares, debido a este contexto la docente conduce al grupo a realizar actividades de investigación referente a la diversidad cultural en la biblioteca del establecimiento, en la misma la bibliotecaria trabaja en conjunto con la maestra conduciendo a los niños en la búsqueda de la informaciónsolicitada ya que los mismos no trabajan con un libro en particular.
En la segunda y tercer hora de matemáticas:
Se puede observar como los niños interactúan con la docente pasando al pizarrón para despejar dudas del tema abordado como la división por dos cifras, se hace un breve repaso de las tablas.
Al momento de resolver una situación problemática se los ve muy concentrados, tratando de llegaraa la resolución del mismo.
En el momento de verificar los resultados de los problemas la docente realiza una puesta en común para saber si el tema se entendió.
En la cuarta hora de ingles:
Los niños quedan a cargo de la docente de esta hora especial.
En los recreos:
Se pudo observar que tiene dos, debido a la gran cantidad de niños que se encuentran en el establecimiento y a loshabituales accidentes que ocurren. Uno consta de 10 minutos se encuentran solamente los alumnos de segundo ciclo y el otro de 20 minutos que ya se encontrarían los dos ciclos.
Las docentes tiene asignado un espacio en el patio de la institución, en el cual deben cuidar el bienestar de los alumnos, en el caso de la maestra de cuarto su lugar era el patio que esta contiguo al buffet.



Lareivindicada Ley 1420 sancionada en 1884 – un verdadero símbolo del modelo tradicional de instrucción pública – tenía para los docentes del sistema educativo un lugar subordinado y una actitud de respeto a la jerarquía. Según esta norma, el trabajo docente se supervisaba a través de los Inspectores de las Escuela Primarias, cargo desempeñado por maestros (artículo 35º) y que tuvo, entre otras funciones:Vigilar personalmente la enseñanza en las escuelas, a fin de que sea dada con arreglo a las disposiciones de esta ley y a los reglamentos, programas y métodos establecidos por el Consejo Nacional de Educación y en este marco, Corregir los errores introducidos en la enseñanza. (ARGENTINA, 2004, artículo 36º).
De modo complementario, la Ley nº 1420 impuso el “Comprobar la fiel adopción de textos,...