PPI MODELO


Proyecto Pedagógico Individual.


Alumno:
DNI:
Fecha de nacimiento:
Diagnóstico:
Localidad: Cañuelas
Domicilio:
Teléfono:
Fecha:
Personal interviniente: Personas involucradas en la elaboración de PPI

Historia escolar:
Registrar la trayectoria del alumno en el sistema educativo. Escuela a la que concurrió, año en que lo hizo y nivel. Registrar si concurrió a escuela común conproyecto

Historia clínica y vital:

Estilo cognitivo:
1-¿Cómo se enfrenta a la tarea?: (le gusta, lo entusiasma o lo hace a desgano, le es indiferente, se niega a realizarla)
2¿Qué tareas lo animan y cuáles no lo hacen o se niega a realizar. Qué tareas no puede realizar?, ¿es lento y necesita que indiquen que haga las actividades más rápido o realiza la tarea al ritmo de sus compañeros?3-¿Cómo reacciona ante el error? (Se enoja, intenta realizar la actividad nuevamente, abandona la tarea, pide ayuda, no lo registra, pide ayuda)
4-¿Cómo ve al docente?, (se acerca y pregunta cuando tiene dudas, lo reclama o lo ignora, le da órdenes espera que se acerquen a ayudarlo)
5- (De que forma trabaja mejor (características del ambiente áulico, monitoreo, supervisión, utilizaciónnecesaria o no de material concreto, visual-gráfica, con demostraciones, docente como modelo)
6-¿Cómo reacciona ante los reforzadores sociales?: (lo anima a trabajar que lo motiven con algún premio -felicitaciones del docente por ejemplo-)
7-¿Cómo es su atención? (Qué necesita para focalizar la atención y sostenerla, Por qué no logra atender -porque se distrae, porque no le interesa la tarea etc.-Si puede cambiar el foco de atención cuando la tarea lo requiere o porque cambia de tarea o lo solicita la docente
8-¿Qué tipos de actividades le resultan más interesantes o le generan más interés? YA APARECEN EN EL PUNTO 2
9-¿De qué forma hay que presentarle las consignas para que las comprenda?: (visual, oral, motriz, con ejemplos, con representaciones)
10-Aspectos del lenguaje oral enparticular y de la comunicación en general ¿cómo se comunica, si es de manera oral cómo lo hace, cómo se expresa y si comprende cuando le hablan o se comunican con él /ella?
10.1 ¿Logra retener los contenidos aprendidos?
11-En el caso de que lea, saber si hay si hay comprensión cuando lee solo y cómo responde cuando recibe ayuda.
12-¿Necesita apoyatura en lo concreto para realizar lasactividades y en la experimentación o necesita apoyo visual o refuerzo oral y visual, u oral solamente o necesita que se le demuestre todo con ejemplos?
13-¿Trabaja mejor en grupo, en pareja o individualmente?
14¿Transfiere lo aprendido en la escuela a otras situaciones escolares o no escolares? Tener en cuenta las actividades realizadas y los aprendizajes construidos en el taller o pre-taller al que elniño/a concurre.
15-¿Necesita que se lo supervise o comienza y termina las tareas solo?
16-¿es organizado o desorganizado para realizar la tarea y necesita de la ayuda de otros? ¿Lo favorece, lo perjudica o es indiferente que tenga mayor o menor cantidad de estímulos (materiales o herramientas)?
17-Si escribe, ¿cómo escribe?, ¿Qué alógrafo utiliza?
17.1 Estrategias que utiliza enmatemáticas (para conteo o cálculos).


Discapacidad: Diagnóstico y tipo de discapacidad (motriz, intelectual, visual, auditiva, trastorno en la conducta)

Conducta adaptativa-social

18¿Cómo es el niño/a? : (¿Es cariñoso? ¿Expresa afecto? ¿Participa de juegos?)
19¿Lenguajes que utiliza para comunicarse con otros?
20-¿Logra iniciar interacciones con otros y mantenerlas hasta el final?
21-¿Esaceptado por sus compañeros y docente y es respetado?
22-¿Juega con niños en lo recreos?
23-¿Acepta las normas sociales en general y las de la escuela o tiende a trasgredirlas?
24-¿Cómo es en el aula y si presenta caprichos, berrinches o negativas a realizar la tareas y cómo el responde de manera positiva en estas situaciones (intervenciones que tienen respuestas positivas por parte del...