pplaneaciones de 1ro de secundaria

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DELEGACIÓN TIJUANA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MATEMÁTICAS
PLAN DE CLASE

Escuela: Profa. Emma de la Vega Calderón Fecha: 7 al 9 de enero del 2013
Bloque: III
Curso: Matemáticas I
Apartado: 7.3.1
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Problema multiplicativosSubtemas: Resolución de problemas que impliquen la multiplicación de números decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Conocimiento y habilidades: El alumno multiplicara por potencia de 10 con la menor cantidad de operaciones posible, dividirá entre potencias de 10 con la menor cantidad de operaciones posible. El alumno convertirá fracciones a decimales y dedecimales a fracciones.

COMPENTENCIAS:
Resolver problemas
Generalizar procedimientos de solución
Establecer nexos entre representaciones
Inferir procedimiento o características de una situación
Explicar procedimientos
Validar resultados
Manejo de técnicas o procedimientos
Efectuar cálculo mental
C O N S I G N A
Organizados en equipos, encuentren 5 divisiones en las que el cociente sea3.5 y el residuo sea cero. No se vale utilizar la calculadora
En equipos, resuelvan los siguientes problemas. No se vale utilizar la calculadora.
1. Una caja de refrescos cuesta $ 104.40. Si ésta contiene 24 refrescos, ¿cuál es el costo de cada refresco?
2. El ancho de un rectángulo mide 1.25 m y su área es de 10 m2. Calcula la longitud de su largo.








3. Si un costal de azúcarcontiene 61.5 kg, ¿cuántos paquetes de 0.750 kg se pueden llenar?
En equipos y sin usar calculadora, calculen y anoten en la siguiente tabla las velocidades que corresponden a Luis, Juan y Pedro. Posteriormente contesten las preguntas planteadas.

Nombre
Distancia
Tiempo
Velocidad
Luis
215.5 km
2.5 horas

Juan
215.5 km
2.39 horas

Pedro
215.5 km
2 horas, 6 minutos


a) ¿Quiénhizo mayor tiempo?
b) ¿Quién iba a mayor velocidad?

Temas de prioridad educativa nacional en la educación Básica
Competencia
Lectora


Cultura de la salud
Cultura cívica:
valores

HDT
Problemas sociales




Cambio climático
Hacia una comunidad segura
Comprensión de problemas.

Unidades de medida.
Refuerzo con el valor del mes, recordando diariamente su responsabilidad ante lasociedad.
Uso de tecnología para el aprendizaje significativo de la geometría y el álgebra con las aplicaciones en:
Algebra College
Cabri Geometry.
Crear conciencia sobre los cambios climáticos a través de la probabilidad y la estadística.
Estadística.
Razonamiento de problemas en la sociedad.
Planteamiento de soluciones.
Identificar problemas.




TRANSVERSALIDAD
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
Español: Comprensión de problemas.
Ciencias: Análisis de problemas.
Deporte: Velocidad, distancias, unidades de medida e índice de masa corporal.
Diagnóstica: lluvia de ideas.
Formativa: participación del alumno, actitud, trabajo en equipo, apuntes, tareas, trabajo en clase, libro de texto, coevaluación y autoevaluación.
Final: examen escrito.



CONSIDERACIONES PREVIAS
Enprimer lugar se espera que los alumnos sepan que mediante la división de la distancia entre el tiempo se pueden calcular las velocidades. Un problema adicional en el que seguramente será necesario que el maestro intervenga es el manejo de las unidades, dado que están dividiendo kilómetros entre horas, el resultado (la velocidad) será km/h (kilómetros por hora o kilómetros sobre hora). Un problema máses la manera en que se expresa el tiempo de Pedro, necesariamente hay que convertir 2 horas 6 minutos en un decimal y muchos alumnos pueden pensar que se trata de 2.6 h, lo cual es incorrecto. El maestro tendrá que intervenir para aclarar que 6 minutos es la décima parte de 60 minutos, por lo tanto son 6 horas y un décimo de hora, es decir, 6.1 horas.
OBSERVACIONES POSTERIORES



Propuesto...