Ppt Coneau Grupal

“LA CALIDAD
EDUCATIVA, UNA
RESPONSABILIDAD DE
TODOS…”

CONEAU

Comisión Nacional de
Evaluación y acreditación
universitaria

Cátedra: Gestión de la Calidad
Educativa.
Docente: Lic María Cristina Rigamonti.
Alumnas:




Paola Avero
M.Silvana Fiecconi
Silvina. A. Mazzariello
Elizabeth Stasi

GLOSARIO


EVALUACIÓN. Proceso cuyo objetivo es la realización de
un estudio, de una institución oprograma, que concluye
con la emisión de un juicio o diagnóstico, tras el análisis de
sus componentes, funciones, procesos y resultados, para
posibles cambios de mejora. Una evaluación incluye la
recopilación sistemática de datos y estadísticas relativos a
la calidad de la institución o del programa. Las agencias de
calidad suelen dividir su actuación en dos tareas
relacionadas: la evaluación y laacreditación.



ACREDITACIÓN. Reconocimiento o certificación temporal
de la calidad de una institución de educación superior o de
un programa educativo, que se basa en un proceso previo
de evaluación. El proceso es llevado a cabo por una
agencia externa. La acreditación supone la evaluación
respecto de estándares y criterios de calidad establecidos
previamente por una agencia u organismoacreditador o

FUNCIONES DE LA CONEAU
Desarrollar las capacidades de los profesionales
y técnicos especializados en evaluar logros y
procesos educativos. (Nacional , regional local)
Establecer estándares a cumplir por las
instituciones educativas; y criterios e
indicadores nacionales y regionales de
evaluación y acreditaciónInformar los resultados a los responsables de
las políticas educativas y a lasociedad.
Promover y orientar procesos de autoevaluación
institucional, a fin de regularizar y perfeccionar
sus prácticas.

INICIO A LA ACREDITACIÓN DE LA
CALIDAD DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS ( LEY 28.740)
ORGANOS
CONSULTIVOS
SINEACE Sistema
DEAC Dirección de
Nacional de
evaluación y
Evaluación,
acreditación
acreditación y
certificación educativa
Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de instituciones y programas universitarios, 
mediante el desarrollo de procesos de evaluación y 
acreditación.

ELEMENTOS PLURIDIMENSIONALES DEL MODELO











Enseñanza y programas académicos.
Investigación y becas.
Personal, estudiantes, edificios, instalaciones,
equipamientos y servicios a la comunidad y al
mundo universitario.
Evaluación interna. Autoevaluación.
Evaluaciónexterna.
Dimensión internacional: intercambio,
proyectos de investigación, etc.
Factores de evaluación de las actividades que
conllevan a la formación profesional: procesos
de enseñanza- aprendizaje, investigación,
extensión universitaria, proyección social. 

ALCANCES DEL MODELO DE CALIDAD
El conjunto de características
inherentes a un producto o
servicio que cumple los requisitos
para satisfacerlas necesidades
preestablecidas”.

Factores comunes a todas las carreras 
universitarias (criterios , indicadores, 
fuentes de verificación referencial)
Factores estándares para cada 
carrera.

PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

Insumos

Materia
Prima
Ingresante

Enfoque de
Procesos

Procesos
(hacer)

(Planificar)

Producto
Egresado
Control
(Verificar

hacer)

y

TQM. Círculo
de Demming

MODELODE CALIDAD PARA LA
ACREDITACIÓN DE CARRERAS
PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

GESTIÓN DE LA CARRERA
PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN
Estudiante

Graduado

FORMACIÓN
PROFESIONAL
Enseñanza
— Aprendizaje,
Investigación,
Extensión y Proyección Social

Servicios de Apoyo para la
Formación Profesional
Docentes Recursos Financieros Bienestar Infraestructura y Equipamiento
Grupos de
Elaborado porDEAC-CONEAU, Interés
2008.

#







DIMENSIONES

Gestión de la carrera profesional: evalúa la
eficacia de la gestión institucional y administrativa.
Formación profesional: Evalúa la actividad
formativa de los estudiantes en los procesos de
enseñanza- aprendizaje, investigación extensión
universitaria y proyección social. Resultados de
inserción laboral y desempeño.
Servicio de apoyo para...