PPT PROCESOS COGNITIVOS

APRENDER A PENSAR EN LA ESCUELA
HABILIDADES DE PENSAMIENTO A ESTIMULAR
EN EL APRENDIZ ESCOLAR

Juana R. Pinzás G., PhD
Dirección Regional de Educación
de Lima
22 de marzo del 2012

¿Para qué estamos aquí hoy?
Para compartir información sobre
las habilidades de pensamiento de
los aprendices de diferentes edades,
para compartir ideas sobre cómo
estimular su desarrollo en el aula, en
la escuela yfuera de ella.

Siguiendo el modelo de
habilidades de pensamiento
de Barbara Preseissen

Juana Pinzás G. PhD

PROCESOS COGNITIVOS

SUPERIORES

Básicos

Complejos

Juana Pinzás G. PhD

I Procesos Superiores Básicos

Causalidad
Transformación
Relaciones
Clasificación
Calificación

Juana Pinzás G. PhD

CALIFICAR

Juana Pinzás G. PhD

CALIFICAR
• Identificar las características únicas
• Laidentidad o unidad básica
• Dar definiciones
• Especificar los hechos
• Reconocer un problema
• Reconocer una tarea

Juana Pinzás G. PhD

CLASIFICAR

Juana Pinzás G. PhD

CLASIFICAR
• Determinar características comunes
• Entender “semejante” y “diferente”
• Identificar semejanzas y diferencias
• Separar y agrupar
• Comparar
• Distinguir
• Entender “aquí o allí”
• Formar tipologías
Juana Pinzás G. PhDESTABLECER RELACIONES

Juana Pinzás G. PhD

RELACIONES
•
•
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•
•
•
•
•
•

Detectar operaciones regulares
Partes y todos
Detectar patrones
Progresiones numéricas
Análisis y síntesis
Taxonomías
Secuencias, orden, flujo
Jerarquías, prioridades
Deducciones lógicas
Generalizaciones
Juana Pinzás G. PhD

•

TRANSFORMAR

Juana Pinzás G. PhD

TRANSFORMAR
Relacionar lo conocido con lo desconocido
paragenerar nuevos significados
• Analogías
• Símiles
• Metáforas
• Giros del idioma
• Traducciones
• Pensamiento lógico inductivo
• Hipótesis
Juana Pinzás G. PhD

ESTABLECER RELACIONES DE
CAUSALIDAD

Juana Pinzás G. PhD

ESTABLECER RELACIONES DE CAUSALIDAD
o DE CAUSA-EFECTO
• Predicciones
• Pronósticos
• Inferencias
• Juicios
• Evaluaciones
• Diagnosticar
Juana Pinzás G. PhD

EJEMPLOS

JuanaPinzás G. PhD

Ejemplos de CALIFICAR
“Un triángulo es una figura que se ve como
una de éstas”:

Señalar las características únicas de
un concepto o idea involucrada
en el aprendizaje. Función fundamental
es la definición de aspectos clave.
(Fuente: BPreseissen)
Juana Pinzás G. PhD

1. ¿Qué es un número par, impar, entero,
una fracción, etc.?
2. ¿Qué es el volumen de un objeto?
3. ¿Qué es unciudadano?
4. ¿Qué son deberes y derechos?
Estas actividades permiten el desarrollo de
habilidades de discriminación de lo importante vs
lo insignificante, ser explícito y exacto.
(Fuente: BPreseissen)
Juana Pinzás G. PhD

Ejemplos de CLASIFICAR
¿Cuál es igual al modelo?
(Fuente: BPreseissen)

Juana Pinzás G. PhD

Ejemplos de CLASIFICAR
¿Cuál palabra es sinónimo y cuál es
antónimo?
Grande: enorme,pequeño, gigante,
….
Enfermo: sano, delicado, resfriado,
…
Activo: lento, pasivo, energético..
Juana Pinzás G. PhD

Ventajas

Desventajas

Juana Pinzás G. PhD

Ejemplos de CLASIFICAR
• Acá pondremos todas las tarjetas
que van con “s”, y aquí, las que van
con “3”.
• ¿Cuáles son los argumentos a
favor y en contra de esta ley?
• ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de estudiar
Matemáticas?
Juana PinzásG. PhD

Ejemplos de CLASIFICAR
(Fuente: BPreseissen)

¿En qué se parecen y en qué son
diferentes?

Juana Pinzás G. PhD

Ejemplos de CLASIFICAR
¿En qué se parecen y en qué son
diferentes?

Juana Pinzás G. PhD

Ejemplos de CLASIFICAR
(Fuente: BPreseissen)

Juanita puede jugar con uno de
éstos:

Juana Pinzás G. PhD

Ejemplos de ESTABLECER
RELACIONES
¿abbcccabb … ?
¿2, 4, 6, … , 10, … ?
¿Quésimboliza esta imagen?

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Definiendo habilidades básicas de
pensamiento: RELACIONES
Animales

Vertebrados

Juana Pinzás G. PhD

Invertebrados

Ejemplos de ESTABLECER
RELACIONES
(Fuente: BPreseissen)

Ordena alfabéticamente:

agotador, aliviado, anterior, aparente,
antes, apuro, avión, alud, actual,
ascendente, acaparar, adenoides, afasia,
apetito, apilar, apoyo, avalancha,...