Prácticas De Estudio
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2012
Prácticas de Estudio:
Normalmente el estudiante promedio tiene problemas para poder realizar sus actividades académicas; sobre todo cuando su lengua materna es diferente a laque tiene que emplear en la escuela. Por ejemplo, un niño o joven que habla y entiende el nahúatl tiene problemas para poder estudiar los textos en español o castellano, de ahí laimportancia de tenerle que enseñar primero el español o castellano para que pueda, ahora sí, comprender sus textos y aprender lo que se le está tratando de enseñar. Sin embargo,en muchos casos es sorprendente que algunas áreas de aprendizaje le sean más amigables para entenderlas, como por ejemplo el área de matemáticas.
En mi experiencia personal, hetrabajado los dos últimos años con muchachos con estas características en el área de matemáticas y he obtenido una mejoría en 14.4 puntos conforme a los últimos resultados de laprueba ENLACE, desafortunadamente los mismos muchachos dan solamente un avance del 1.3 en el área de lectura y comprensión de textos.
Esto me ha llevado a reflexionar en elsentido que en primer lugar tenemos que atender la deficiencias que estos núcleos tienen respecto al aprendizaje del idioma español o castellano y a la vez, seguir impulsando sunatural predisposición a dominar las operaciones matemáticas.
El joven, particularmente el de nivel medio superior, es reacio a modificar sus costumbres, de tal manera que propongoque esta situación se atienda desde el nivel de las primeras letras (pre-escolar en este caso). Poniendo especial atención en que tienen deformaciones del lenguaje ya que es muycomún que utilicen indiscriminadamente la “o” por la “u”; he visto estos casos en infinidad de veces y en todos los niveles educativos; tanto en forma verbal como escrita.
Normalmente el estudiante promedio tiene problemas para poder realizar sus actividades académicas; sobre todo cuando su lengua materna es diferente a laque tiene que emplear en la escuela. Por ejemplo, un niño o joven que habla y entiende el nahúatl tiene problemas para poder estudiar los textos en español o castellano, de ahí laimportancia de tenerle que enseñar primero el español o castellano para que pueda, ahora sí, comprender sus textos y aprender lo que se le está tratando de enseñar. Sin embargo,en muchos casos es sorprendente que algunas áreas de aprendizaje le sean más amigables para entenderlas, como por ejemplo el área de matemáticas.
En mi experiencia personal, hetrabajado los dos últimos años con muchachos con estas características en el área de matemáticas y he obtenido una mejoría en 14.4 puntos conforme a los últimos resultados de laprueba ENLACE, desafortunadamente los mismos muchachos dan solamente un avance del 1.3 en el área de lectura y comprensión de textos.
Esto me ha llevado a reflexionar en elsentido que en primer lugar tenemos que atender la deficiencias que estos núcleos tienen respecto al aprendizaje del idioma español o castellano y a la vez, seguir impulsando sunatural predisposición a dominar las operaciones matemáticas.
El joven, particularmente el de nivel medio superior, es reacio a modificar sus costumbres, de tal manera que propongoque esta situación se atienda desde el nivel de las primeras letras (pre-escolar en este caso). Poniendo especial atención en que tienen deformaciones del lenguaje ya que es muycomún que utilicen indiscriminadamente la “o” por la “u”; he visto estos casos en infinidad de veces y en todos los niveles educativos; tanto en forma verbal como escrita.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.