Prácticas Educativas De Los Docentes De La Uni, Nicaragua, En Relación Con Las Tic

DIPLOMADO FORMACIÓN/ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

Módulo V: Las TIC para la innovación de la práctica docente
Luz Violeta Molina G., Estudiante del grupo 3, 2010
Tema 1
Actividad 2: Prácticas educativas y aprovechamiento de medios tecnológicos por parte de los
docentes del grupo 3 del DFADMEI – UNI
Siguiendo las orientaciones dadas para esta actividad, serecopilaron los resultados del perfil tecnológico de
una muestra de 9 de los 12 compañeros docentes de la Universidad Nacional de Ingeniería que estamos
integrados en el grupo 3 de este diplomado, con ellos se establecieron los siguientes hallazgos:
Tabla 1: Porcentaje de docentes que dispone de medios tecnológicos en diferentes sitios.
Tipo de medio
Teléfono
Teléfono con altavoz
Radio
TelevisiónComputadora
CD Rom
Internet
Plataforma Tecnológica

El hogar
100%
67%
100%
100%
78%
67%
56%
22%

Disponibilidad en:
Institución Otro Sitio
89%
89%
11%
33%
33%
78%
56%
44%
100%
78%
89%
56%
100%
78%
89%
11%

Módulo V: Las TIC para la innovación de la práctica docente
Actividad 2: Prácticas educativas y aprovechamiento de medios tecnológicos por parte de docentesdel grupo 3 del DFADMEI – UNI

De la Fig. 1 puede observarse que los docentes UNI tenemos acceso a todos los medios tecnológicos
comunes, predominando el acceso a teléfono, radio y televisión en el hogar, mientras que es la institución
la que facilita el acceso a computadora, CD Rom, Internet y plataforma tecnológica para la mayoría de los
docentes. También se observa un alto porcentaje dedocentes que tienen acceso al teléfono, radio
computadora e internet en otros sitios diferentes del hogar y la institución. Solamente uno de los
participantes manifestó que tiene acceso a la plataforma tecnológica en otro sitio y otro expresó no tener
acceso en la institución, pero sí en su hogar. Estas dos últimas situaciones se consideran muy particul ares,
dado que la muestra en general mostróun mayor promedio de accesibilidad a medios en el hogar (74%),
seguido del promedio correspondiente a la institución (71%) y, por último, un 58% de acceso promedio a
estos medios en otros sitios. Esto suponiendo que todos los medios tuvieran la misma importancia para la
práctica docente, aunque todos sabemos que no es así, pues la versatilidad y conveniencia que ofrecen la
internet y lascomputadoras, superan en mucho al aprovechamiento que podríamos hacer de los otros
medios.

2.-Frecuencia de uso de:

Considerando la importancia actual que tienen la internet y las computadoras para el aprendizaje, la
institución se convierte en la principal fuente de acceso a estos medios para los docentes. De ahí la
importancia de asegurar una buena conectividad y equipos de calidad quecontribuyan a la permanente
actualización de los profesores y a un adecuado aprovechamiento de estos medios para la formación de los
nuevos profesionales.
Tabla 2: Frecuencia de uso de medios tecnológicos como medios de apoyo a la docencia
Respuestas individuales
Respuestas agrupadas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Diario Ocasionalmente Nunca
No respondió
Teléfono
O O N NR O D N O O 11%
56%
22%
11%Radio
N NR N NR N N N N N
0%
0%
78%
22%
Televisión
O NR O NR O O O N N
0%
56%
22%
22%
Video
O NR O NR O D O O D 22%
56%
0%
22%
Computadora D NR D O O D O O D
44%
44%
0%
11%
CD-Rom
O NR N NR O D O N O 11%
44%
22%
22%
DVD
O NR O NR O D O N O 11%
56%
11%
22%
Internet
D NR O O D D O O D 44%
44%
0%
11%
Plataforma
tecnológica

O NR O NR D O O N N

11%

44%

22%22%

Los resultados obtenidos de la segunda pregunta
del perfil tecnológico pusieron de manifiesto que
los medios más utilizados como apoyo a la
docencia son la internet y la computadora,
mientras que la radio no se utiliza del todo.
Entre los colegas que comentamos este hallazgo
algunos opinaban que los jóvenes de hoy
prácticamente no escuchan la radio, que usan
Ipod y sus...