Prácticas Exitosas En La Música

TALLER DE MÚSICA
PRIMARIA
PLANIFICACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Brindar al participante la posibilidad de interactuar en un equipo de trabajo, a los efectos de lograr alcanzar como objetivo final, un producto realizado en conjunto.

OBJETIVO ESPECIFICO

Motivar desde lo que se hacer, a la participación, tomando las decisiones que el proceso lleve en sí mismo, enfatizandoel valor de la autocrítica y la puesta en común de los elementos- problema del proceso:

1) Potenciando el desarrollo del participante en sus facultades afectivas.
2) Favorecer la capacidad de observación.
3) Desarrollar su autoconcepto de persona de un modo positivo.
4) Potenciar su independencia y su autonomía personal.
5) Aumentar la seguridad en si misma, como personasválidas.
6) Facilitar el desarrollo de la comunicación de sus propios sentimientos.
7) Estimular el desarrollo afectivo que permita el aprendizaje autónomo.
8) Cuestionar sus preconceptos y desarrollar el juicio crítico.
9) Estimular la identidad diferenciada de motivaciones y actitudes.

FUNDAMENTACIÓN

Los participantes tienen poca o ninguna apropiación de los fenómenossociales y culturales del entorno por tener medios escasos para abordarlos, y a si mismo por el desconocimiento de cómo acceder a ellos. Solo se involucran en las actividades culturales de su interés inmediato, vale decir, músicas de moda, que en su gran mayoría son del ambiente de difusión comercial, necesarias para la participación e inclusión al grupo etáreo social al que pertenecen. Por otra partela posibilidad de acceder a los fenómenos culturales de otro porte, no se canalizan por desconocer las formas de acceso a los mismos siendo necesario un adiestramiento personalizado para poder llegar a su concreción, indicación de dirección y/o acompañamiento personal, entre otros.
Hay por otro lado una desmotivación dada por preconceptos de los participantes, ligado al trabajo que la granmayoría realiza y el medio en el cual se mueven. Siendo la clasificación de residuos en su domicilio, con todo lo que esto significa: medio ambiente físico inmediato deprimido y con carencias, miedo a interactuar en un entorno fuera del diario, donde una propuesta de trabajo diferente a lo conocido produce un desequilibrio emocional, que lleva al bloqueo personal inmediato y a no saber como actuarfrente a un grupo que a su vez, se manifiesta hostil a la participación personal, generando anulación y miedo en algunos individuos del grupo. Por otro lado la baja autoestima y poca accesibilidad a los diferentes medios de comunicación y difusión, con falta de hábitos de interacción interpersonal, sumado a la falta de recursos, resulta un panorama muy poco alentador pero no imposible.A su vez hay una marcada valoración personal desde los participantes hacia la hostilidad y violencia vivida en el entorno barrial, que afecta directamente sobre los vecinos, infundiendo ciertos miedos, pero a su vez y en muchos casos, participando de las mismas formas de violencia que su entorno marca como elemento diario de convivencia. Lo positivo hacia este punto es que lo manifiestan comoun problema y una necesidad a resolver y a ser cambiado.


MARCO TEÓRICO. La Metodología Andragógica

La realidad educativa nos dice que el adulto, como educando presenta características peculiares y diferentes a las de los niños en el ejercicio de la misma actividad, entonces se precisa no sólo de una metodología, sino de un sistema educativo que, fundamentado en principios filosóficos,psicosociales y ergológicos, responda al carácter andragógico del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la formación de adultos.
“Se establecerá una singular dialéctica entre director y ejercitante (profesor y alumno), en la que el primero se situará en un segundo plano, para que sea el mismo ejercitante quien reflexione, piense, forme sus convicciones y decida. El director debe narrar fiel y...