PR CTICA 5 LabSis Comu

Páginas: 4 (887 palabras) Publicado: 3 de mayo de 2015
PRÁCTICA 5
DISTROSIÓN LINEAL
BRIGADA 3

CUESTIONARIO:
1. Defina que es distorsión
R= es la diferencia entre la señal que entra a un equipo o sistema y la señal que sale del mismo
2. Clasifique ladistorsión
R= distorsiones lineales y no lineales
3. ¿Cómo sabe que un circuito está produciendo distorsión?
R= se sabe cuándo la señal entra en un bloque y esta cambia
4. ¿Cómo se sabe que un circuitoestá produciendo distorsión lineal?
R= si no produce armónicas, sabemos que la distorsión es lineal
5. ¿Qué tipo de distorsión se analiza en la línea?
R= Distorsión lineal
6. Dibuje y explique elcircuito de pruebas usado en la práctica









7. Obtenga experimentalmente la curva de voltaje de salida del cable telefónico en función de la frecuencia para un voltaje de entrada de 5 Vrms ycubriendo un rango de 100 Hz a 7 KHz. Las escalas de las gráficas serán lineales.
R=
8. Igual al punto 7, pero ahora para el corrector
R=



9. Igual al punto 7, pero ahora conectando en cascada elcable telefónico con el corrector de distorsión
R=
10. Convierta las gráficas anteriores en curvas de ganancia vs. Frecuencia. Considere que el voltaje de entrada es constante y que la ganancia
R=11. ¿Con qué criterio se determinan los límites de frecuencia dentro de los cuales la curva se considera plana?
R= se considera la curva plana cuando el voltaje de salida permanece constante
12. Analicelas gráficas obtenidas y determine si el corrector cumplió con su cometido
R= en algunos casos el corrector si cumplió su cometido ya que su grafica se parece mucho más a una línea recta sin tantospicos en la línea.


13. En las gráficas se utilizaron escalas lineales, especifique qué otro tipo de escalas horizontal y vertical se pueden emplear en ellas y que unidades tendrían los ejes.
R= sepodría utilizar Vsalida [V] en el eje X y en el eje Y la frecuencia [Hz]
14. ¿En qué campo se puede aplicar el principio fundamental que se ha estudiado en la práctica?
R= la distorsión está...
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