PR CTICA 5 Sociologia

PRÁCTICA 5: Inmigración en las aulas: percepciones
prejuiciosas de los docentes.

- Grado en Pedagogía, 1º, Grupo 2A.
- Trabajo realizado por: María José Galindo Muñoz.
- DNI: 77842472-F

1.- Objetivo del artículo

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2.- Resumen e ideas principales

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3.- Reflexión personal

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4.- Conclusión

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1.- Objetivo del artículo
Este artículo, tiene como objetivo dar a conocer la percepción quetiene
el profesorado y las familias del alumnado autóctono acerca del
alumnado inmigrante en la provincia de Almería. Se exponen una serie
de respuestas dadas por los mismos, las cuales son expuestas y
analizadas.

2.- Resumen e ideas principales
Este artículo es un informe realizado en la comunidad autónoma
andaluza, concretamente en Almería, durante los cursos escolares 20012002 y 2002-2003. Acercade la percepción que tiene el docente hacia el
alumnado inmigrante.
Debido a la presencia de alumnado inmigrante, se han creado nuevos
recursos de intervención específica. Estos recursos constituyen las
principales figuras de atención al alumnado inmigrante. De hecho,
Almería se ha convertido en un “laboratorio” de nuevos recursos creados
para la atención al alumnado inmigrante, como las aulastemporales de
adaptación lingüística (ATAL) y los mediadores interculturales.
Para saber la imagen que el profesorado tenía acerca de este colectivo
de educandos extranjeros, se pasaron unos cuestionarios y se realizaron
entrevistas a los profesionales de la educación. Se incluyeron preguntas
abiertas en dichos cuestionarios.
Para explorar el discurso docente, en los cuestionarios y entrevistas, seplantearon una serie de cuestiones básicas que sirvieron para conocer
las opiniones de los docentes con respecto al incremento de alumnado
inmigrante en las aulas escolares, y cómo perciben la situación de este
alumnado. Para los tutores y padres entrevistados, uno de los principales
problemas que presenta el sistema educativo en la provincia almeriense
es la presencia de alumnado inmigrante y sugestión educativa.
Esto sugiere que la inmigración ha supuesto un problema para el centro
escolar, debido a la influencia que está teniendo en el devenir de las
rutinas docentes y de las cuestiones curriculares. A pesar de que la
inmigración es uno de los principales problemas del sistema educativo de
la provincia señalado por gran parte de los docentes, éstos también
hacen referencia a otrascuestiones, como, la masificación de los centros
la ratio excesivamente elevada, así como la falta de recursos humanos y
materiales.
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El hecho de que la inmigración se perciba, por parte del profesorado,
como uno de los principales problemas con los que se enfrenta el
sistema educativo, responde a una serie de cambios introducidos por
este “nuevo” colectivo de estudiantes.
Es frecuente haceralusión al incremento del trabajo docente en términos
como “extra” o “adicional”, como si en la labor del maestro no se
incluyera o no debiera incluirse. La presencia de este alumnado en las
aulas se vive con angustia y frustración, por parte del profesorado,
debido a la imposibilidad de comunicarse. Sin embargo, en la práctica
escolar, vemos como esas angustias no sólo se deben a dificultadeslingüísticas, sino que también influye cierta presión y descontento por
parte de los padres autóctonos.
Por otro lado, al considerar lo que ha significado para el alumnado
autóctono la presencia del alumnado extranjero, el docente entiende que,
en general, son más los efectos beneficiosos para el compañero
autóctono que para el propio profesor. También se han encontrado
algunas justificaciones al hecho de noaprovechar los compañeros más
aventajados como herramienta metodológica, una de las cuales se
refiere al temor a posibles actitudes prejuiciosas por parte los padres y
madres autóctonos.
El término “integración” es utilizado habitualmente para referirse a una
situación ideal en la que debe encontrarse toda persona en general, y
especialmente cuando se habla de personas en situaciones de...