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I. Introducción
Por medio de este trabajo buscaremos comprender el funcionamiento de la Institución
educativa analizada. Para ello, utilizaremos un enfoque etnográfico dentro del
paradigma cualitativo, a partir del cual nos dedicaremos a observar, documentar y
describir el contexto que acompaña a la Institución, teniendo en cuenta todas las
dimensiones de análisis. Con ella podremos ver enpalabras de Frigerio,Poggi y
Tiramonti, cual es su cultura institucional.
El análisis se hizo sobre la Escuela de Educación Secundaria Agraria (EESA) N°1
“Crucero ARA General Belgrano” de la ciudad de Chascomús. Como todas las EESA
de la provincia de Buenos Aires, depende de la Dirección Provincial de Educación
Técnico Profesional, particularmente de la Dirección de Educación Agraria (DEA). La
provinciade Buenos Aires cuenta con sesenta y dos escuelas agrarias, las cuales se
agrupan en seis zonas y, dentro de cada zona, se identifican regiones. La EESA N°1
de Chascomús pertenece a la Zona I, Región 17, junto con la EESA N°1 de Gral Paz Ranchos.

II. Estructura e infraestructura.
La escuela cuenta con tres dependencias:
a) Sede Central
b) Anexo Libres del Sur
c) Unidad Productiva Rural (UPR)
1.Ubicación
a) La sede central se encuentra dentro del casco urbano de la ciudad de Chascomús,
alejado del centro de la misma, lindero al Barrio “139 Viviendas”.
b) El Anexo se encuentra en el Paraje Libres del Sur a aproximadamente 30 km de la
ciudad por camino de tierra.
c) La UPR está ubicada a 11 km de la sede central, sobre la Ruta N°20, camino a
Ranchos
2. Características edilicias.
a) La sedecentral se encuentra en un predio amplio, con mucho espacio verde que
debido a las repetidas lluvias se ve anegado. Está rodeada por un cerco perimetral
de alambre olímpico con visibles roturas, el cual (según se nos informó) será
remplazado a la brevedad por un paredón de ladrillos. Se observa una estructura
de losa a medio construir al ingreso y atrás de ésta comienza el edificio, el cual
tieneforma rectangular con una galería en el centro y las dependencias a los lados.
Cuando ingresamos la puerta se encontraba abierta, sin embargo en la misma hay
un cartel que avisa que a partir de las 13.20 la puerta permanecerá cerrada con
llave.

Como anexo de este trabajo se puede ver el “croquis” del interior de la escuela que
permite ubicar las dependencias que a continuación describiremos:
○Portería: es un espacio reducido que cuenta con una mesa pequeña con
dos sillas; una cocina, donde siempre hay una pava grande con agua
caliente lista para el mate; una mesada con dos bachas pequeñas y un
cuartito que funciona como depósito para los materiales e insumo de
limpieza que se usan cotidianamente.
○ Baño para personal: si bien tiene capacidad para dos personas, sólo uno
de loshabitáculos está habilitado para su uso, se observa papel higiénico,
jabón y una toalla.
○ Secretaría: es el cuarto más aislado del establecimiento, cuenta con varios
ficheros; un escritorio, sobre el cual se observan pilas de papeles, carpetas
y artículos de oficina.
○ Dirección: no parece estar ubicada de forma estratégica, si bien no se
encuentra tan aislada como la secretaría, su ubicación impide teneruna
visión de la mayor parte de la Institución. En su interior hay un escritorio con
una computadora, un fichero, una biblioteca y un mueble con puertas. Sobre
una pared se observa una placa con varios ganchos de donde cuelgan
decenas de llaves de todos los tipos y tamaños. Mientras estuvimos
entrevistando al actual director, docentes, porteros, alumnos y cocinera
entraron a la dirección, algunosgolpeando la puerta, otros diciendo
“permiso”, algunos saludando y algunos dirigiéndose directamente al
director utilizando su nombre de pila, pero ninguno espero que se le diera
permiso o se le dijera “adelante” y simplemente tomaron alguna de las llaves
ya mencionadas y se retiraron. En el texto de Frigerio, Poggi y Tiramonti, se
dice que cuando nos referimos a una institucion, muchas veces...