Pr Cticas Educativas Familiares

Prácticas educativas familiares
En primer lugar entendemos por prácticas educativas familiares aquellas preferencias globales de comportamiento de los padres o figuras de autoridad relacionadascon las estrategias educativas encausadas hacia los hijos, las cuales poseen como característica, la bidireccionalidad en las relaciones padres-hijos, debido a que los actos de los padres generanconsecuencias sobre los hijos, así como las acciones de los hijos influyen sobre los padres.
Una de las finalidades de estas prácticas es la promoción del desarrollo de acuerdo al proceso evolutivo de sushijos. Presentan la singularidad de que son exclusivas y específicas de cada familia, pero a su vez, son similares a las que utilizan otras familias que comparten el mismo grupo social.
En referenciaal artículo, este narra el caso de Oxana Malaya, una niña salvaje hallada a los 8 años de edad en Ucrania en 1991, habiendo vivido la mayor parte de su vida en compañía de perros. Durante ese periodoadquirió gran número de hábitos caninos y tuvo dificultades para manejar el lenguaje. En este sentido los autores Coll, Miras, Onrubia, J y Solé expresan; “con independencia de que las prácticaspaternas que los hijos asimilan, se valoren positiva o negativamente, el proceso por el que se aprenden es de participación guiada. Por eso entender las diferencias culturales e individuales es esencialpara comprender el proceso de participación guiada y el propio proceso de desarrollo”.
Existen numerosas diferencias entra las culturas en que el cuidador se adapta al niño, y las culturas menostecnificadas, donde es el niño el que se adapta a las situaciones habituales de la familia en la sociedad. Sea cual sea el modelo, el niño participa en las actividades que la sociedad le prepara para quellegue a ser un miembro activo, pero varía la responsabilidad que, niño y adulto, asumen en la enseñanza y el aprendizaje. Por eso, cuando encontraron a Oxana, le fue difícil adquirir habilidades...