Practica 1

Unidad Académica San Julián
Profesorado en Educación Primaria
Materia: Practica I
Profesora: Raquel Barrionuevo
Alumna: Ivone Cañari
Localidad: El Calafate

1-a) “Nuevos enfoques para viejosproblemas en la formación de profesores”
* Abordarlo como búsqueda de soluciones desde lo procedimental ubica en una racionalidad técnica que puede resolver en lo inmediato algunas cuestione, peroque ha corto plazo provoca la emergencia intacta de los problemas originarios.
* Los estados de parálisis, a los que la critica hacia atrás- exclusivamente- conduce, no son propios de estaperspectiva, sino de una errada concepción de la misma.
* Desde su condición de alumno, en grupos pares, se define como tal en virtud de su relación con el docente en el marco previsto por lainstitución.
* Desde esta perspectiva, cuesta aceptar la denominación de formación inicial, sobre todo cuando, desde lo meramente experiencial, todo docente sabe de que modo-por atracción o rechazo- lasimágenes de docente contempladas desde el lugar de alumno incide en la practica posterior como docente.
(Pienso que la lectura me resulto dificultosa al leerla de corrido, también porque en algunospárrafos utiliza terminologías científicas, pero al leerla con detenimiento no logre comprenderla.)
b) Conceptos e Ideas Principales
* Se tratara, pues, de repensar la formación docente con una visióncritica que apele a la referenciación- cuando fuere necesario- en los procesos históricos de construcción de la misma, para permitir la comprensión de situaciones actuales y el diseño de respuestasapropiadas que movilicen cuestiones sustantivas.
* Instituyente- instituido: docente y alumno se constituyen en la condición de posibilidad del otro, y siendo el docente el portador de un mandatosocial que legitima de oso diversos en su lugar, es la suya una figura paradigmática en la constitución del sujeto alumno.
* Representaciones sociales: modalidad particular del conocimiento,...