PRACTICA 1
Páginas: 17 (4025 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2015
LA INFORMATICA Y LA GESTIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS EMPRESARIALES.
PARTICIPACION: EXPERIENCIA DOCENTE.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL BRAVO PAEZ JORNADA NOCTURNA.
INTEGRANTES : GLADYS GARCIA BENAVIDES
MARIA DEL PILAR GUERRERO MENDEZ
PRESENTACIÓN
El Grupo de Especialización de la Institución Educativa Bravo Páez Jornada Nocturna desarrolla un proyectodenominado “Autogestión Empresarial y Procesos Productivos”, para la formación de competencias empresariales, el cual enfatiza en la utilización del conocimiento para la gestión de proyectos productivos.
El proyecto propone crear una cultura emprendedora consolidando una unidad de gestión empresarial soportada por la informática, asignatura que se convierte en la síntesis de los conocimientosadquiridos en otras disciplinas. El diseño y la implementación de talleres empresariales dinamizan el proceso educativo, constituyéndose en un escenario de aprendizaje permanente caracterizado por la transferencia de conocimiento tácito en explícito y viceversa. Se enfatiza en el trabajo autónomo y colaborativo, desarrollando y potenciando competencias empresariales en los estudiantes.
ANTECEDENTESLos antecedentes en investigación pedagógica del Colegio Distrital Bravo Páez Jornada Noctura, inician cuando “un grupo de docentes inquietos por el quehacer pedagógico ven la necesidad de encontrar un horizonte propio para la educación de adultos. Pauta dada inicialmente por los estudiantes quienes se entusiamaban por llegar cada noche a su colegio, pero existía entre ellos un sentimiento deinsatisfacción por los contenidos y el método de enseñanza, por la pasividad del sistema, la poca participación en las decisiones y un sabor cada vez mayor de que lo que aprendían no tenía relación con su trabajo y vida personal y no estaban convencidos de la utilidad de los contenidos curriculares para su futuro. Fue así como se inició una nueva época para la Institución con la consigna de buscarlea la Jornada Nocturna un horizonte propio”. (Maldonado 2004)
En busca de la participación estudiantil se crean espacios para elegir representantes de asuntos académicos, bienestar, convivencia y deportes, el
criterio general era “brindar oportunidades para que cada estudiante pudiera tener alguna actividad de liderazgo en favor de su colectivo, lo cual evolucionó rápidamente a competencia porpropuestas y ejecuciones” ( Maldonado 2004). Desde entonces ha sido una constante la formación de líderes para la vida.
La preocupación por el rendimiento académico y la retención de estudiantes, inquietó a la coordinación académica quien inició una campaña de “ actualización de docentes invitando a conferencistas y organizando seminarios de estudio ya que era evidente que las facultades deeducación fallaban en su tarea de formar docentes en habilidades de lectura, escritura, diseño y elaboración de instrumentos y métodos de evaluación y en estructuración de dinámicas grupales” (Maldonado 2004). Actividad que desde entonces ha venido dando muy buen resultado en la institución educativa, en la medida que se dinamizan los procesos pedagógicos.
Transcurridos unos años de trabajopedágógico se determinó la filosofía institucional basada en cuatro principios: “Desarrollo de la inteligencia como función de comprensión, adaptación y transformación del entorno; autodisciplina, en el trabajo organizado de manera racional y autónoma; comunicación, como mecanismo de construcción de la cultura y convivencia entre iguales; y nacionalismo como base de identidad y relación comprometida con sucomunidad escolar, local y nacional” (Maldonado 2004). Esta filosofía desde entonces se ha convertido en la ruta del accionar pedagógico, ya que se codificó en un manual de convivencia y por tanto se incorporó de forma permanente en la vida de la comunidad educativa”
El reto siguiente tenía que ver con la alternativa de solución a los problemas identificados (deserción de estudiantes, bajo...
PARTICIPACION: EXPERIENCIA DOCENTE.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL BRAVO PAEZ JORNADA NOCTURNA.
INTEGRANTES : GLADYS GARCIA BENAVIDES
MARIA DEL PILAR GUERRERO MENDEZ
PRESENTACIÓN
El Grupo de Especialización de la Institución Educativa Bravo Páez Jornada Nocturna desarrolla un proyectodenominado “Autogestión Empresarial y Procesos Productivos”, para la formación de competencias empresariales, el cual enfatiza en la utilización del conocimiento para la gestión de proyectos productivos.
El proyecto propone crear una cultura emprendedora consolidando una unidad de gestión empresarial soportada por la informática, asignatura que se convierte en la síntesis de los conocimientosadquiridos en otras disciplinas. El diseño y la implementación de talleres empresariales dinamizan el proceso educativo, constituyéndose en un escenario de aprendizaje permanente caracterizado por la transferencia de conocimiento tácito en explícito y viceversa. Se enfatiza en el trabajo autónomo y colaborativo, desarrollando y potenciando competencias empresariales en los estudiantes.
ANTECEDENTESLos antecedentes en investigación pedagógica del Colegio Distrital Bravo Páez Jornada Noctura, inician cuando “un grupo de docentes inquietos por el quehacer pedagógico ven la necesidad de encontrar un horizonte propio para la educación de adultos. Pauta dada inicialmente por los estudiantes quienes se entusiamaban por llegar cada noche a su colegio, pero existía entre ellos un sentimiento deinsatisfacción por los contenidos y el método de enseñanza, por la pasividad del sistema, la poca participación en las decisiones y un sabor cada vez mayor de que lo que aprendían no tenía relación con su trabajo y vida personal y no estaban convencidos de la utilidad de los contenidos curriculares para su futuro. Fue así como se inició una nueva época para la Institución con la consigna de buscarlea la Jornada Nocturna un horizonte propio”. (Maldonado 2004)
En busca de la participación estudiantil se crean espacios para elegir representantes de asuntos académicos, bienestar, convivencia y deportes, el
criterio general era “brindar oportunidades para que cada estudiante pudiera tener alguna actividad de liderazgo en favor de su colectivo, lo cual evolucionó rápidamente a competencia porpropuestas y ejecuciones” ( Maldonado 2004). Desde entonces ha sido una constante la formación de líderes para la vida.
La preocupación por el rendimiento académico y la retención de estudiantes, inquietó a la coordinación académica quien inició una campaña de “ actualización de docentes invitando a conferencistas y organizando seminarios de estudio ya que era evidente que las facultades deeducación fallaban en su tarea de formar docentes en habilidades de lectura, escritura, diseño y elaboración de instrumentos y métodos de evaluación y en estructuración de dinámicas grupales” (Maldonado 2004). Actividad que desde entonces ha venido dando muy buen resultado en la institución educativa, en la medida que se dinamizan los procesos pedagógicos.
Transcurridos unos años de trabajopedágógico se determinó la filosofía institucional basada en cuatro principios: “Desarrollo de la inteligencia como función de comprensión, adaptación y transformación del entorno; autodisciplina, en el trabajo organizado de manera racional y autónoma; comunicación, como mecanismo de construcción de la cultura y convivencia entre iguales; y nacionalismo como base de identidad y relación comprometida con sucomunidad escolar, local y nacional” (Maldonado 2004). Esta filosofía desde entonces se ha convertido en la ruta del accionar pedagógico, ya que se codificó en un manual de convivencia y por tanto se incorporó de forma permanente en la vida de la comunidad educativa”
El reto siguiente tenía que ver con la alternativa de solución a los problemas identificados (deserción de estudiantes, bajo...
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