PRACTICA 1

ACTIVIDAD NUMERO UNO

1- Tomando como referencia la guía de actividades del curso y la propuesta curricular del nivel básico elaborar un informe para entregar en la próxima facilitación en base a los siguientes aspectos:


Los enfoques de aprendizaje de la Lengua Española. (Tradicional, conductual, funcional y comunicativo, constructivista).

La enseñanza aprendizaje de la Lengua Española enla perspectiva del nuevo currículo parte de una definición de dicha área en base a un enfoque funcional y comunicativo, capaz de responder a las necesidades de desarrollo de los sujetos.

El enfoque funcional y comunicativo

Se nutre de varias orientaciones teóricas y metodológicas en enseñanza de la lengua. Recoge lo mejor de la tradición de la clase de lengua, inspirándose en el país de PedroHenríquez Ureña, cuando en 1933 siendo Superintendente de Educación cambió los programas de lengua y de literatura. En época más reciente, aprovecha la teoría y el análisis del discurso, la pragmática, la sociolingüística, la psicolingüística y las ciencias cognitivas; todas esas disciplinas reunidas en una versión remozada de la lingüística aplicada.

El enfoque funcional y comunicativo, queorienta el diseño curricular de Lengua Española, busca superar las limitaciones de esos dos enfoques-sin menospreciar sus aportes-actualizando y ampliando el universo de la clase de lengua. Es funcional porque privilegia en la lengua el uso -no las reglas y los conceptos- y es comunicativo porque entre los usos de la lengua, los cuales pueden ser de muy diversos tipos, (como el de elaboración yorganización del pensamiento; el de expresión emotiva; el de finalidad estética...), este enfoque da prioridad a la comunicación.

Usar la lengua para comunicar. En esa fórmula descansa el enfoque funcional y comunicativo, el cual se construye en base a los siguientes postulados:

• Partir de la realidad de los sujetos. Esto implica: tomar en cuenta y desarrollar su competencia lingüística y decomunicación. Sus intereses genéricos, generacionales, socioculturales.

• Partir de un concepto de lengua como modelo de percepción, análisis, interpretación y comunicación de la realidad personal y sociocultural de los sujetos.

• Partir de la idea de que los sujetos llegan a la escuela con competencias lingüísticas y de comunicación adquirida en el proceso de aprobación sociocultural de su lengua y quela escuela les permite desarrollar en base a normas más formales privilegiadas por los usos imperantes en la sociedad.



• Orientar el proceso enseñanza aprendizaje en su conjunto en todos los grados y niveles, hacia el fomento de las competencias dialógicas en el educando, como recurso básico de la socialización, la comunicación y la expresión.

Enfatizar en Lengua Española la dimensiónsemántica de la lengua y de la comunicación lingüística, para que los sujetos las asuman como un proceso de construcción de mensajes.

Enfatizar en el currículo los procesos que desarrollen competencias de comunicación priorizando asid aprendizaje de las cuatro capacidades básicas propias de la comunicación lingüística:

Escuchar, hablar, leer y escribir. En otros términos, privilegiar en los contenidosestos bloques: escucha, compresión y producción oral; comprensión y producción escrita.

• Integrar la gramática, la ortografía y el enriquecimiento léxico en las actividades de comunicación a través del uso.

• Desarrollar la comunicación oral y la comunicación escrita en igual grado, de manera que los sujetos puedan apropiarse de los dos modelos de uso de la lengua, poniéndose énfasis en uno o enotro en un momento dado, sólo por la exigencia del proceso de aprendizaje.

• Renovar la enseñanza de la literatura, tomando el texto como eje: los procesos de análisis e interpretación en la lectura y los procesos de producción estética en la redacción. Con la finalidad de enriquecer la capacidad lúdica y creativa de los sujetos, en todo el proceso de la enseñanza/aprendizaje de la lengua....