Practica Administrativa

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Definición: Es una herramienta de análisis del contexto en el cual la organización pública prevé que existen condicionantes que juegan a favor y en contra de la implementación de la visión y la misión institucional. El diagnóstico institucional es una lectura crítica del entorno de una entidad a partir de las percepciones que tienen los miembros de la misma y quede ser posible deben ser corroborados acudiendo a fuentes de información verificable. El diagnóstico institucional se ocupa de fijar la posición de base de la entidad con relación a su gestión y resultados. Se trata de un diagnóstico útil y específico: una exploración concreta de la situación de la institución educativa y de su entorno. Es un trabajo en el que participan en forma conjunta elsupervisor, los directivos educacionales, docentes,  los alumnos/as, padres de familia y miembros de la comunidad.

Características:
* Físico
* Ambientales
* Económicos
* Socio- culturales
* Principales características de la relación institución educativa - comunidad
* La participación activa y beligerante de la comunidad.
* Actividades que se realizan en conjunto.
*Acerca de la institución educativa.
El diagnóstico es una especie de "radiografía" pedagógica de la institución educativa y de su entorno, para establecer sus reales necesidades y potencialidades. Resultados de la gestión escolar: cómo se dirige la institución educativa, cómo se planifica y se evalúa, entre otros. La atención a las políticas nacionales, regionales y provinciales. La adecuación delas políticas educativas a la realidad en la cual está ubicada la institución educativa. Niveles de rendimiento, repitencia y deserción. Perfiles reales del alumno/a, maestro/a y local. Señalamiento de los principales problemas que confronta la institución educativa en los aspectos del ser, el saber y el hacer.
Propósito:
El Diagnóstico Institucional comprende dos dimensiones:
a) Análisis delentorno de la institución.
b) Análisis interno institucional

De acuerdo a las necesidades y a los objetivos establecidos se determinará los campos, áreas o componentes a considerarse para el diagnóstico, que podrían considerarse entre otros los siguientes:
Gestión institucional; gestión académica: gestión administrativa y financiera.
Elaboración de una lista personal de problemas
Paragarantizar la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, podemos iniciar el diagnóstico con una lista de 30 o 40 problemas de la institución a lo largo de un período determinado de tiempo, por ejemplo en los últimos cinco años. Esta lista personal suele tener carácter subjetivo e indica, por consiguiente la percepción personal que cada miembro del equipo posee de la propiainstitución.
Negociación de la lista personal en equipo.
Los distintos grupos de trabajo, con la coordinación de un miembro del equipo de coordinación elaboran una lista común de problemas. Cada problema que aparece en la lista debe ser negociado por todo el equipo, de tal forma que se considerarán como problemas de la institución aquellos que son percibidos de la misma manera por todos sus miembros,excluyendo los que no tengan consenso del grupo. La lista así elaborada y consensuada, se enumera aleatoriamente del primero al último sin tener en cuenta criterios de urgencia, importancia o necesidad.
2. ORGANIGRAMA
Definición: Para Enrique B. Franklin, autor del libro "Organización de Empresas", el organigrama es "la representación gráfica de la estructura orgánica de una institución o deuna de sus áreas, en la que se muestran las relaciones que guardan entre sí los órganos que la componen".

Clasificación de organigramas:
Basándome en las clasificaciones planteadas por Enrique B. Franklin (en su libro "Organización de Empresas") y Elio Rafael de Zuani (en su libro "Introducción a la Administración de Organizaciones"), pongo a consideración del lector la siguiente clasificación...