practica de organizacion y direccion de centros

1. ¿Qué peculiaridades posee un centro educativo que sirven para diferenciarlo de otras organizaciones?
En un momento dado de nuestra existencia nació la sociedad y con ella apareció la necesidad de ordenar las actividades que se realizaban para conseguir objetivos comunes que anteriormente habían sido propuestos. Surge así una primera organización del trabajo ligada a la distribución defunciones, a la secuenciación de tareas y a la mejora de rendimientos.
No obstante, la amplitud de servicios que ofrece la sociedad y su creciente complejidad fuerza el nacimiento y desarrollo de unidades de especialización. De esta forma, aparecen las Organizaciones como estructuras específicas dirigidas al cumplimiento de determinados fines.
Todas las organizaciones son sociales, pero con el tiempo,adquieren adjetivos específicos en función de la tarea asocial asumida. Así, hablamos de organizaciones políticas, culturales, económicas, escolares…
Los tres principales elementos de cualquier organización son: formulación de objetivos, elección de procedimientos y dirección de gente en grupos.
Por lo tanto, hablamos de la escuela como organización ya que en ella distinguimos los atributos ycomponentes que hemos asignado a las organizaciones. Es decir, podemos aludir a la existencia de:
Fines, objetivos y propósitos, que orientan a la actividad.
Grupo de personas con relaciones interpersonales ordenadas.
Realización de funciones y actuaciones que tiendan a la conclusión de unos fines determinados.
Búsqueda de eficacia y racionalidad.

Pero, las particularidades de lasOrganizaciones Escolares provienen de sus características como realidad social, como comunidad y como organización.

El centro educativo podemos considerarlo como realidad social puesto que está abierto al entorno, sintetiza influencias y obliga a la institución a considerar en su actuación: el marco legal y jurídico que le ampara, la estructura administrativa en la que se encuadra, las posibilidades quele proporciona el entorno, los valores y actitudes que la sociedad demanda o las características personales, sociales y económicas que definen a sus componentes.

El señalar al centro educativo como comunidad tiene sentido a partir de las últimas leyes de educación que han impulsado el proceso de participación.

Por último, considerarla como comunidad supone pensar en la existencia dediferentes personas con diferentes roles y necesidades, pero con intereses comunes a la naturaleza del proceso educativo, que exige una alta coordinación de criterios entre los diferentes participantes.

Después de entender de donde proviene su especificidad como organización, podemos decir que sus peculiaridades respecto a otras organizaciones son:

Las funciones que se le asignan (facilitaraprendizaje, potenciar la formación, adaptar socialmente a los alumnos, etc.) son variadas, complejas y no siempre bien delimitadas en sus objetivos y medios.
Los colectivos de personas que incluyen son también variados (profesores, padres, alumnos, titular de la institución, etc.) en sus objetivos y en sus intereses, lo que produce una alta diversidad de patrones de comportamiento y de creencias quedificultan el aprovechamiento de las ventajas de una cultura referencial común. Esto provoca en muchas ocasiones, que los docentes decidan por su cuenta sus métodos a enseñar sin contar con las demás personas que componen la realidad escolar, debido a la dificultad de ponerse de acuerdo todos los miembros de la organización y por su falta de interés en cooperar todos juntos. Todo esto perjudica alalumnado que es quien realmente sufre las decisiones desorganizadas e individualistas de cada docente.
Sus miembros no han sido seleccionados previamente, tienen la obligación de asistir y suelen carecer de igualdad colectiva. Tanto los docentes como los discentes no son elegidos por el colegio, cada uno pertenece a un contexto concreto y hay que intentar utilizar el consenso y partir de unos...