practica de psicologia de la memoria

pAsignatura: Psicología del Aprendizaje.
Curso: 2013/2014.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS.
A sugerencia del equipo docente se realizarán una serie de actividades formativas que serán complementarias al estudio del texto base. Se irán desarrollando a lo largo del curso y serán supervisadas por los Profesores Tutores en los Centros Asociados. Estas actividades están organizadas en dosbloques y a continuación presentamos una breve descripción de las mismas:
1. ANÁLISIS DE VÍDEOS DIDÁCTICOS.
Los alumnos tendrán a su disposición en la página web de la asignatura una serie de vídeos didácticos que podrán utilizar como ayuda al estudio de la asignatura. Los Profesores Tutores en los Centros Asociados o en su espacio de tutoría del curso virtual podrán orientar a los alumnos sobrelos conocimientos que han adquirido a partir de la visualización de estos vídeos. El equipo docente facilitará, a través del curso virtual, los cuestionarios mediante los cuales se evaluará el progreso de los alumnos. Durante este curso se evaluará el vídeo: “Aplicación de los principios del Condicionamiento Operante al tratamiento del autismo”.
1. Describe los cuatro procedimientos deCondicionamiento Operante.
Puede hacerse una primera clasificación de los procedimientos de condicionamiento operante atendiendo exclusivamente al efecto que tienen sobre la probabilidad de que el comportamiento vuelva a repetirse en el futuro en circunstancias parecidas. Cuando la aplicación de un procedimiento aumenta dicha probabilidad se considera que ha funcionado como un reforzamiento, cuando lareduce se le considera un castigo.
No obstante, podrá hacerse una segunda clasificación atendiendo a variables topográficas considerando dos parámetros: la contingencia que mantiene la emisión de la respuesta y la aparición de la consecuencia (positiva o negativa), y la naturaleza de la propia consecuencia (apetitiva o aversiva). Las cuatro posibles combinaciones pueden observarse en una matriz 2x2como la que sigue:
Contingencia respuesta-consecuencia
Naturaleza de la consecuencia
Apetitiva
Aversiva
Positiva
Reforzamiento positivo
Castigo positivo
Negativa
Castigo negativo
Reforzamiento negativo
El reforzamiento positivo también puede denominarse “Entrenamiento de Recompensa”, el castigo negativo “Entrenamiento de Omisión” y el reforzamiento negativo “Entrenamiento deEvitación/Escape”.
2. Explica cómo usarías la técnica de Moldeamiento para instaurar un comportamiento relativamente complejo.
El procedimiento de moldeamiento (también conocido como “moldeamiento por aproximaciones sucesivas) está especialmente indicado para instaurar un determinado comportamiento cuya probabilidad de emisión inicial es extremadamente baja. Como sabemos, a diferencia del aprendizaje medianteCondicionamiento Clásico, para poder reforzar o castigar una operante es imprescindible que ésta se emita, pero en ocasiones la conducta que se pretende instaurar está muy apartada del repertorio frecuente del sujeto.
El moldeamiento consistiría en empezar reforzando cualquier conducta que se asemeje o comparta alguna propiedad con la respuesta objetivo para después aplicar extinción anteaquellos componentes que no forman parta de ella. Es importante señalar que la topografía de las respuestas siempre está sujeta a cierta variabilidad, lo que nos permite seleccionar aquellos componentes que se aproximan a nuestra conducta objetivo.
Por ejemplo, si pretendemos enseñar a un niño a usar correctamente los cubiertos en la mesa, no podemos esperar a que por variabilidad conductual realice lasecuencia de movimientos perfecta para aplicar reforzamiento positivo. Tenemos que empezar reforzando que utilice el tenedor y la cuchara para “atrapar” la comida del plato, aunque lo agarre con toda la mano derecha. Poco a poco, deberíamos de reforzar solamente cuando coge los cubiertos con tres o cuatro dedos, luego cuando lo hace de la manera adecuada, después cuando usa la mano izquierda...