Practica Docente Educativa Social

PRÁCTICA DOCENTE EDUCATIVA SOCIAL.

(Gilberto Pantoja Moreno, Juan Antonio Quiñones Ramírez, César López Reyes, Néstor Carlos López Reyes, Jesús Adrián Uribe Saavedra)

Introducción

Actualmente, la práctica docente está constituyendo el vínculo de mayor importancia de la actividad educativa. Tendiendo a responder, y de hecho responde a la influencia, moda o innovación constructivistabasada en la construcción de competencias incorporando y encauzando los contenidos propios dentro de su currículo. Además, la práctica es vista como el fenómeno sociológico donde el aspecto central es la formación de los alumnos. Desde la perspectiva del constructivismo, el alumno es el que cobra mayor protagonismo en el nivel de primaria donde se fomentan, desarrollan y se fortalecen losconocimientos, habilidades, actitudes y valores durante su enseñanza básica.

Asimismo, la enseñanza en la educación escolar, debe responder a ciertos criterios de intervención didáctica que le permitan trasmitir sus valores formativos, para lo que se apoya en los principios que se derivan de la didáctica general.

Con el presente trabajo pretendemos dar a conocer como se entiende la intervencióndidáctica desde la óptica constructivista. Estamos convencidos de que desde la perspectiva constructivista resulta ineludible la presencia del profesor como mediador entre los alumnos y el aprendizaje. Considerando la existencia de unos aspectos previos a la intervención didáctica siendo necesario responder a la pregunta ¿qué enseñar?, para ello es importante estructurar dos grandes bloques o gruposde decisiones de gran trascendencia en la labor educativa como docentes: los objetivos y los contenidos.

Palabras claves: Innovar, trasformar, Investigación-acción, reflexión crítica, proceso, estrategia, mejoramiento, metodología, estilos, estrategias, planificación, mejora, enseñanza, intervención, didáctica, profesor, tareas, recursos, fichas etc.

Conceptualización de intervención.La intervención didáctica puede entenderse como el conjunto de acciones planeadas con miras a conseguir, en un contexto institucional, los objetivos educativos socialmente determinados. Al respecto coincidimos con los siguientes autores que han investigado acerca del tema.

La intervención de las prácticas escolares es un proceso amplio y complejo surgido desde los docentes y su trabajo yen el cual, teniendo como constante la reflexión de la práctica (acciones, relaciones y significaciones), se busca detectar problemáticas integradas a la misma, explicarlas causalmente y buscarles alternativas de cambio o transformación bajo una perspectiva innovadora (Pérez Reynoso, Ángel, (2007) lo encontramos en el párrafo dos de la página electrónica abajo citada, no tiene paginación, cómo lehacemos.

Se funda en una acción intencional de investigación que intenta abrir líneas de reflexión tendientes a incrementar el conocimiento del problema educativo: ¿cómo se enseña?, ¿cómo se aprende?, ¿cómo se educa? y ¿cuándo?, qué sucede dentro del aula; y por tanto, qué modificaciones debe hacer el maestro en sus prácticas para mejorar la calidad de la educación (Bazdresch Parada,Miguel (2007) lo encontramos en el párrafo siete de la página electrónica abajo citada, no tiene paginación.

Es decir, es una acción planeada que contribuye en la actuación del docente con la intención de enseñar. De este modo engloba todo el proceso enseñanza-aprendizaje… (espacios, tiempos, recursos didácticos, actividades, organización del grupo, intervención pedagógica, objetivos, contenidos,ejercicios).. Vázquez, B (200l) lo encontramos en la página electrónica de la unirioja, no tiene paginación.

La enseñanza escolar debe responder a unos criterios de intervención pedagógica que transmitan sus valores formativos. La intervención didáctica requiere, entre otros aspectos, la elaboración de recursos didácticos que faciliten el proceso de comunicación así como su correcta...