Practica docente en ciencias naturales colegio de aserrí

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Informe final de Práctica Docente para optar por el Título de Profesor(a) en la Enseñanza de las Ciencias Naturales

Realizado por VIRYAM LISSETT RETANA VALVERDE

Liceo de Aserrí

Aserrí, 2009

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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS EXACTASY NATURALES

Informe final de Práctica Docente para optar por el Título de Profesor(a) en la Enseñanza de las Ciencias Naturales

Realizado por VIRYAM LISSETT RETANA VALVERDE

Profesor(a) supervisor(a) MSc. JOHANNA CASTRO DEL CASTILLO

Liceo de Aserrí

Aserrí, 2009

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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Informefinal de Práctica Docente para optar por el Título de Profesor(a) en la Enseñanza de las Ciencias Naturales

Realizado por

______________________________________________________ Viryam Lissett Retana Valverde

_________________________________ MSc. Johanna Castro del Castillo Profesor(a) supervisor(a)

________________________________ Lic. Rodolfo Achoy Mora Encargado del Programa

Liceode Aserrí

Aserrí, 2009

“Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra Sin el permiso del (a) autor (a)

4 TABLA DE CONTENIDOS Contenido Justificación……………………………………………………....................... Pág. 06

Capítulo I Diagnóstico y caracterización de la comunidad…………………………….. Justificación……………………………………………………………… Sobre la comunidad Características geográficas……………………………………Ubicación de la comunidad del colegio………………………. Condición socioeconómica de la comunidad………………… Condición de los servicios públicos…………………………… Problemas de contaminación………………………………….. 12 14 15 19 19 11 11

Diagnóstico y caracterización de la institución……………………………… Una institución de gente emprendedora……………………………. Modalidad……………………………………………………………….. Ubicación administrativa respecto alMEP………………………….. Organización administrativa…………………………………………… Organismos colaboradores de la institución………………………… Departamentos especializados……………………………………….. Comités y clubes……………………………………………………….. Infraestructura…………………………………………………………... Personal administrativo, de orientación y de servicio………………. Reglamentos de la institución………………………………………….

20 20 21 20 22 23 24 26 29 31 32

Diagnóstico y caracterizacióndel estudiantado…………………………….. Diagnóstico de sección 8-4…………………………………………….. Diagnóstico de sección 10-5…………………………………………… Diagnóstico de sección 10-7……………………………………………

34 34 43 43

5 Capítulo II

Contextualización del currículo……………………………………………….. Justificación……………………………………………………………… La educación como proceso individual y grupal………………………. Elementos que influencian el currículo…………………………………Las fuentes del currículo………………………………………………… Transversalidad en los programas de estudio……………………….

45 45 46 49 54 55

Adecuación curricular a la realidad diagnosticada……………………………. Nivel: octavo ……………………………………………………………… Nivel: décimo……………………………………………………………..

58 58 62

Análisis de la experiencia de contextualización curricular en la práctica docente 66 Nivel:octavo……………………………………………………………….. Nivel: décimo……………………………………………………………….. 66 68

Planeamiento didáctico…..............………………………………………………. Justificación…………………………………………………………………. Concepto, importancia y propósito del planeamiento didáctico………. Características del planeamiento didáctico……………………………… Tipos de planeamiento……………………………………………………... Adecuaciones curriculares en el planeamiento didáctico………………. Elaboración de planes didácticos….……………………………….……………. Planeamientos deoctavo nivel…………………………………..…….. Planeamientos de décimo, biología…………………………...………… Planeamientos de décimo, Física ……………………………………… Análisis del cumplimiento del planeamiento……………………….. …. Nivel: octavo………………………………………………………………… Nivel décimo…………………………………………………………………

71 71 71 72 75 77 80 80 100 110 116 116 117

Análisis de la...